黃紅英

摘 要

分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是指按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)其進(jìn)行分層管理。從而使得不同的知識(shí)供應(yīng)體系構(gòu)建于層級(jí)不同的學(xué)生中，確保學(xué)生盡可能的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。本文主要論述淺談分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，旨在提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；高中化學(xué)教育；應(yīng)用

按照學(xué)生知識(shí)累計(jì)、學(xué)習(xí)能力和潛力的不同，實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)體系，使得在分批、分層劃分教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)合理化和科學(xué)化，但與其它教學(xué)模式相比，其具有相同的目的，旨在促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。分層教學(xué)的教學(xué)中心是學(xué)生，以學(xué)生為中心，并給予相應(yīng)的教師配置，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

1 高中化學(xué)教學(xué)的問題

1.1 教師存在嚴(yán)苛的講課態(tài)度

在高中教學(xué)中，化學(xué)是其組成部分之一，占據(jù)了學(xué)生整體成績(jī)的重要地位，受較強(qiáng)升學(xué)壓力的影響，在提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)和化學(xué)水平方面，化學(xué)教師具有至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的平均化學(xué)水平是教學(xué)行為圍繞的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生平均水平是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，可促進(jìn)學(xué)生整體化學(xué)水平有效提高。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不夠重視，若學(xué)生基礎(chǔ)較好，則學(xué)生的實(shí)際需求得不到有效滿足，使得學(xué)生的化學(xué)水平提高困難。

1.2 教師講課方式靈活性不足

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較大，使得在化學(xué)教學(xué)過程中，教師依舊進(jìn)行“滿堂灌”，教師對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行傳授是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)聽課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不足，嚴(yán)重者出現(xiàn)厭學(xué)的情況。在這一教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)不能及時(shí)有效內(nèi)化，使得化學(xué)教學(xué)效果嚴(yán)重降低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸喪失。

2 分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)提高了化學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。實(shí)驗(yàn)部分和理論部分是化學(xué)涉及的兩部分主要內(nèi)容，要求學(xué)生需要具備較高的邏輯推理能力。以往在化學(xué)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)材料難度單一，使得具有較好化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。但是分層教學(xué)能夠?qū)⒋朔N教學(xué)現(xiàn)狀有效改善，使教學(xué)內(nèi)容有效豐富的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度顯著提高，同時(shí)學(xué)習(xí)氛圍較好，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.2 對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異較為注重

高中生的學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成，不同學(xué)生存在不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平。導(dǎo)致在化學(xué)知識(shí)理解方面，高中生存在一定偏差。此外，由于高中化學(xué)具有較高的難度系數(shù)，要求學(xué)生需要具備較高的綜合知識(shí)水平。若教師在教學(xué)過程中仍運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，將無法顯著提升學(xué)生的整體化學(xué)水平。但分層教學(xué)對(duì)上述缺陷有效彌補(bǔ)，按照實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，使學(xué)生個(gè)體化差異得到尊重，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展得到促進(jìn)，同時(shí)有效提升學(xué)生的整體化學(xué)水平，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3 分層教學(xué)策略

3.1 教學(xué)評(píng)價(jià)分層

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是其關(guān)鍵組成部分，因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，按照不同學(xué)生的認(rèn)知差異和性格特點(diǎn)，教師采用的評(píng)價(jià)形式應(yīng)不同。高中生正處于心理和思想的敏感期，也較在意教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，甚者學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)可能受到教師評(píng)價(jià)的直接影響。因此，按照身心發(fā)展特點(diǎn)的不同，教師應(yīng)有針對(duì)性、客觀全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.2 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分后，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和內(nèi)容積極探究，與不同層次學(xué)生的實(shí)際情況有效結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容合理制定，使其更加符合學(xué)生的需要和發(fā)展。為了更加清晰教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的層次性，教學(xué)目標(biāo)可分為發(fā)展目標(biāo)、提高目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容可分為拓展型知識(shí)、提高型知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，有利于不同層次學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知能力得到更好適應(yīng)。例如：對(duì)“碳酸鹽”相關(guān)知識(shí)講解的過程中，必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)由教師為學(xué)生布置，若學(xué)生知識(shí)水平處于基礎(chǔ)層，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)、碳酸鹽置換、碳酸鹽分解等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握；若學(xué)生知識(shí)水平處于提高層，應(yīng)要求其對(duì)碳酸鹽反應(yīng)原理準(zhǔn)確掌握；若學(xué)生知識(shí)水平處于發(fā)展層，學(xué)生深入延伸并分析碳酸鹽反應(yīng)原理后，能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獨(dú)立完成。

3.3 科學(xué)合理劃分學(xué)生

科學(xué)合理劃分學(xué)生是開展分層教學(xué)的首要前提，可將學(xué)生分為三個(gè)層次，包括發(fā)展、提高、基礎(chǔ)，劃分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)為認(rèn)知水平和化學(xué)基礎(chǔ)。按照分層結(jié)果，教師可將有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)有效制定，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)合理安排，從而使教學(xué)效率和質(zhì)量顯著提高。此外，科學(xué)合理的分層學(xué)生，能夠使教師對(duì)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步準(zhǔn)確掌握和了解，便于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整，從而科學(xué)全面的指導(dǎo)每位學(xué)生。

4 結(jié)語

分層教學(xué)實(shí)施于高中化學(xué)課堂，可有效保障全體高中生共同進(jìn)步，且在素質(zhì)教學(xué)階段，充分體現(xiàn)了因材施教這一教學(xué)理念。在現(xiàn)代教育觀念中，分層教學(xué)是“以人為本”思想的體現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)不同層次學(xué)生均能夠提高知識(shí)水平。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相適應(yīng)，使教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自信心增強(qiáng)。在相關(guān)制度不斷完善的積極推動(dòng)下，不斷健全各種評(píng)價(jià)體系，使其在高中化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域促進(jìn)分層教學(xué)得到有效發(fā)展。

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作者單位

江蘇省無錫市洛社高級(jí)中學(xué) 江蘇省無錫市 214000endprint