摘 要

幼兒時期是教育發(fā)展的重要階段，在教育過程中采用生活化及游戲化教學的方式，順應了教學改革的需要，提高了幼兒的學習興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。本文論述了在幼兒教育中采用生活化及游戲化教學的具體價值以及相應的應用策略。

【關鍵詞】幼兒園課程；生活化教學；游戲化教學

幼兒時期是人格以及性格智力發(fā)展的初級階段，對后期的性格發(fā)展以及智力發(fā)育具有重要的影響，在人的發(fā)展階段起著關鍵性的作用，能夠影響到整個人生的發(fā)展，必須加以重視。在幼兒教育中采用生活化及游戲化教學的教育方式促進幼兒的身體心理全面發(fā)展，而不是采用成績第一的一刀切的考核方式。幼兒教育是人在社會中接受到的最早的教育，是性格形成的智力發(fā)育的基礎，所以教育單位和幼兒教師應該積極利用生活化及游戲化的教學方式改善教學方式提高教學質量。

1 生活化及游戲化教學對于幼兒園教育的意義

幼兒由于年齡比較小，在對幼兒的教育應當在生活中進行，同時幼兒的課程體系中也包括了很多的生活上的常規(guī)培養(yǎng)，生活教育與游戲化設計本就是幼兒教育的重要組成部分與體現(xiàn)方式之一。

游戲在幼兒園的教學結構體系中發(fā)揮著重要的作用，通過游戲的設計與參與能夠有效促進幼兒智力的發(fā)育，基于問題的發(fā)生進行積極地思考，進而促進幼兒某一方面智力的提升與發(fā)展，這具有積極地意義，游戲環(huán)節(jié)在設計上往往包含很多因素需要幼兒以團體的方式參與其中，在團體活動中能夠提升幼兒的人際交往能力與團隊合作能力，加強幼兒之間的交流，通過交流的進行能夠在很大程度上提升幼兒的學習感悟能力，促進其向表現(xiàn)比較優(yōu)秀的幼兒學習，提升優(yōu)秀幼兒的感染力，使幼兒在與同伴接觸中獲得重要的成長，對其性格發(fā)育中的不良因素進行改進，促進其性格的發(fā)育與人格的成長。

2 實現(xiàn)幼兒園課程的生活化及游戲化教學的策略分析

2.1 在幼兒園課程中有效融入實踐活動以提升幼兒解決生活問題的能力

對幼兒進行生活化教學的重要方式之一就是在幼兒園的課程中有效融入生活實踐，有效引導幼兒對于日常生活問題的解決。例如在針對幼兒的數(shù)字主體活動中引導幼兒帶著錢幣去超市購物，在這過程中可能會遇到很多問題，例如對于商品的具體價格不了解，對于自己看到的喜歡的物品沒有足夠的錢來購買，為此積極引導幼兒進行有效解決，不會看標價簽可以之間詢問營業(yè)員，身上帶的錢不夠可以選擇支付能力之內的替代物品，或者幾位幼兒以合作的方式購買，這樣在實踐過程中獲得實實在在的生活實踐經驗。同時還可能開發(fā)出了新的生活技能，例如在物品購買之后可能會有多余的零錢的產生，還可以索要購物發(fā)票，培養(yǎng)幼兒的維權意識。這樣在課程設計中充分尊重幼兒切實的生活實際，在生活情景中進行自主探究。

2.2 為幼兒的自主探究創(chuàng)造充分的條件與環(huán)境

在幼兒課程的設置上可以采用相互交叉與相互聯(lián)系的方式，在幼兒的課程與生活之間建立一定的聯(lián)系。在幼兒教育過程中游戲、生活與課程之間的界限本來就比較模糊。根據(jù)《綱要》的指導思想，在幼兒園的課程設計過程中應當充分體現(xiàn)游戲性與生活化。為此教師可以對幼兒進行“音樂餐廳”這一主題活動的設計工作，鼓勵幼兒根據(jù)自己自主選擇的舞蹈進行舞蹈的編排，在演出的策劃上也由幼兒合作完成，這一課程活動與“美麗的房屋”之間具有一定的聯(lián)系，房間是幼兒自己搭建與裝飾起來的，在這間鄉(xiāng)間小屋里進行音樂的演繹，把其當做音樂餐廳，在享受食物的同時進行舞蹈的演繹。在現(xiàn)代化的生活中幼兒可以一邊吃漢堡包一邊進行時裝表演，通過這種方式在課程中有效融入了游戲與生活的元素。

2.3 在幼兒園教育中充分融入家庭教育因素

在幼兒園教育過程中，對于家庭因素的利用起著重要的作用。同時教師還應該充分重視幼兒之間的交流和互動。幼兒之間的交流能夠促進自己的意愿與思想的充分表達，有利于幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)。

所以在進行教學活動的安排過程中，充分尊重幼兒在活動中的地位，采取鼓勵的方式加強幼兒的討論與思考，在教師的指導下鼓勵對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行大膽地表演和嘗試。例如在區(qū)間活動設計中的表演游戲中，幼兒模仿家庭生活情節(jié)，媽媽對爸爸說：“爸爸，你掃一下地，我現(xiàn)在忙不過來?！庇谑前职志腿叩亓耍變涸诒硌葜兄皇菣C械地進行表演，教師就可以對其進行引導，充分肯定媽媽的行為，媽媽在家庭生活中就是這樣，充分安排好自己以及爸爸的行為，促進家務的有序進行保證家里的整潔，通過這種方式促進幼兒角色意識的形成。

家庭是幼兒成長過程中的重要要素之一，幼兒在不知不覺中深受家庭因素的影響，因此在幼兒園教育過程中可以對于這一要素進行充分利用，通過家庭生活中產生的影響促進幼兒園學校教育的進行，這是進行生活化教育的重要方式之一。

2.4 在幼兒園課程中有效設計游戲環(huán)節(jié)

在幼兒教育活動中的一項重要形式是充分設計游戲環(huán)節(jié)，通過在教學空間中利用區(qū)域及區(qū)角進行區(qū)間活動的設計，給幼兒提供一定的活動空間，利用幼兒的自由活動促進其對于關于教學內容的思考。在對這些游戲的設計中應該充分尊重幼兒的學習興趣愛好以及特長和學習能力，調動其學習興趣與自主探索能力，來進行游戲環(huán)節(jié)的設計，讓幼兒以輕松愉快地心態(tài)進行游戲并能夠加強教學知識的學習。

比如在關于進行關于家“花姿各異”的區(qū)間活動時，教師可以提前在教學活動中成立一個包含有各種各樣的花的一個花廊，把常見的牡丹、玫瑰、百合以及郁金香等囊括進去。并據(jù)此成立一個包含包裝部門、銷售部門和展廳的活動體系，由幼兒擔任人員組成，既加強了幼兒對于各類花的認識也在售花過程中提高了對化運作的體悟。

3 結束語

隨著素質教育理念的發(fā)展，在不同的教學階段和教學學科中都得到了有效的推廣和使用。幼兒教育是教育發(fā)展的初期階段，對中小學階段的智力發(fā)展和性格形成具有重要的影響，在幼兒教育中運用游戲化與生活化的教育理念可以加強教學質量的提升，極大地提高幼兒的學習效率。

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作者簡介

李昂，女，大學本科學歷?，F(xiàn)供職于赤峰實驗幼兒園。研究方向為幼兒園教育。

作者單位

赤峰實驗幼兒園 內蒙古自治區(qū)赤峰市 024000endprint