杜爽

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進，小學英語教學改革和創(chuàng)新也逐步進行。小學英語處于學生學習生涯的基礎(chǔ)階段，教學目標和根本宗旨在于激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。一堂優(yōu)質(zhì)的英語課，必定有一個良好的課堂導入，一開始就牢牢抓住小學生的好奇心，自然流暢的帶入主題教學。此次本文將從導入在教學中的意義以及課堂導入的策略及其運用等方面入手重點探討導入藝術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學英語 課堂教學 導入藝術(shù)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

英語教育是一種文化教育，也是一種生活體驗教育。小學生缺乏運用英語的生活環(huán)境，隨著內(nèi)容增多，部分學生興趣漸漸降低。小學英語教學要力求做到活動“情景多樣化”，內(nèi)容“生活趣味化”，讓學生積極主動參與學習。所以，導入對于整堂課的成與敗起著舉足輕重的作用。

1小學英語課堂導入的重要意義

第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒、鼓舞。”如何激勵、喚醒、鼓舞學生課前的聽課力呢？這就需要老師精心設(shè)計課堂導入。巧妙的課堂導入方式，可以喚起學生的注意，使學生興奮起來，迅速進入角色，主動參與課堂學習活動。有趣誘人的導入方法，可以引領(lǐng)學生步入知識的海洋，促使學生進入一種有趣的學習狀態(tài)中。教師恰入其氛地導入新課，能夠迅速地調(diào)動學生的積極思維，誘發(fā)他們主動去探究問題。所以，“有效性導入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往復的效果，使教學具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。

2小學英語課堂的導入策略

一般說來，小學英語教學內(nèi)容較為簡單有趣，新課導入的方法也較為多樣。下面，結(jié)合個人教學實踐，談?wù)勑W英語課堂的幾種主要的導入策略。

2.1多媒體導入，激活學生興趣

目前多媒體教學設(shè)備已進入了日常的課堂，如果新課導入就能將課的內(nèi)容用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示出來，那么對學生學習興趣的產(chǎn)生無疑是相當重要的。特別是動畫片以一種多感官刺激的方式強烈地吸引著孩子，成了教師課堂教學中不可多得的一個好幫手。就如教學zoo的內(nèi)容時，引入迪斯尼動漫《獅子王》片斷制作課件，打開課件，就進入zoo的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在吃飯，形象生動，栩栩如生。只要用鼠標隨意點擊動物，相應(yīng)的動物叫聲和單詞就會出現(xiàn)在動物身旁，讀音會通過揚聲器傳出。學生可以看著單詞，聽著標準讀音來學習單詞。如果選擇了對話按鈕，還會播放出獅子王與臣民的對話，由此導入新課的教學，學生趣味盎然。

2.2巧設(shè)懸疑導入，調(diào)動學生的思維

巧設(shè)懸疑導入是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學生追根朔源的心理，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學生設(shè)下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學習興趣。比如課前的guessing game：在教新起點三年級上冊Unit 2 My body時，筆者事先在黑板上畫一個圓，問學生：What's this？ 學生可能回答：It's a circle. It's a ball. It's a sun.等等，接著筆者在圓內(nèi)畫一個小鼻子，再問學生，此時他們會回答：It's a face.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然地引入了新知識的教學。

2.3歌曲歌謠導入，營造愉快氛圍

英文歌曲節(jié)奏感強，瑯瑯上口。把唱歌的形式運用到小學英語課堂教學中，能大大的提高課堂教學效率。小學生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到輕松、愉快的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。例如，在教學一年級新起點color部分顏色單詞前，先讓學生聽一曲color song，老師順勢拿出本課要學習的單詞卡片。小學生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。小學英語教材還設(shè)計了許多的chant。這些chant節(jié)奏明快，富有動感，深受孩子們的喜愛。教學中我們要根據(jù)課型結(jié)構(gòu)和語言特點，使學生既學習了英語語言，又在優(yōu)美的旋律中學到了新知。

2.4游戲情景導入，激發(fā)參與樂趣

小學階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。教師應(yīng)在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲滿足小學生愛玩好動的心理。如在教學新起點三年級上冊Unit 5 clothes時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服。學生老師分別扮演孩子和媽媽。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，教學新單詞，設(shè)計一個上學起床后的真實情景，引出新授句子：What should I wear You should wear a ....有了真實情境的烘托，學生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態(tài)，學習知識和訓練技能。游戲有許多種：play letter games（字母游戲）；look say and guess （看看，說說，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey （調(diào)查報告）；pass the card （傳卡片）； do the action（聽音樂，做動作）等。英語教師可利用這些形象、直觀的游戲創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓學生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。

良好的開端是成功的一半。設(shè)計好新課導入這一教學環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在。導入是一堂課的開始，只要設(shè)計得當，新授課的教學環(huán)節(jié)就會得以順利展開，英語教學的目的就能如期達到，英語教師的職業(yè)體驗就會更有成就感，學生就有更多成長的快樂和成功的喜悅。

參考文獻

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