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        語文作文教學(xué)中的生本教育研究

        2017-10-30 19:34:21盛吉偉
        成才之路 2017年28期
        關(guān)鍵詞:生本教育寫作水平作文教學(xué)

        盛吉偉

        摘 要:在語文教學(xué)中,作文教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視作文教學(xué)中的生本教育,提高學(xué)生寫作水平。文章從當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀和作文教學(xué)中強(qiáng)化生本教育的策略兩方面,對語文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:語文;作文教學(xué);生本教育;寫作水平

        中圖分類號:G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)28-0055-01

        作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,它不僅能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的思想感情。在寫作過程中,學(xué)生能接觸和學(xué)習(xí)新的字詞,豐富自己的知識儲備。因此,教師要重視作文教學(xué),并在作文教學(xué)中貫徹“生本教育”的理念。“生本教育”就是要以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文結(jié)合語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,以及學(xué)生自身所具備的特點(diǎn),對語文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行研究。

        一、當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

        (1)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離。優(yōu)秀的文學(xué)作品不是完全憑借作者想象或憑空捏造出來的,都來源于生活,生活才是寫作的源泉。在當(dāng)前語文作文教學(xué)中,教師往往為了提高學(xué)生的作文成績,過多地向?qū)W生傳授寫作知識與技巧,讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的文章,并進(jìn)行仿寫。這樣,學(xué)生寫出來的文章大都相似,沒有創(chuàng)造性與獨(dú)特性。

        (2)忽視素材積累。寫作其實(shí)跟建造房屋有相通之處,建造房子之前需要準(zhǔn)備充足的木材、水泥、磚瓦等材料。沒有這些建筑材料,即使蓋房技術(shù)再高超,也不能建起房屋。寫作同樣如此,如果學(xué)生沒有足夠的素材儲備,在進(jìn)行寫作時就會不知如何下筆,自然也寫不出什么優(yōu)秀的文章。有很多學(xué)生在寫作過程中去翻閱素材書,這就如同蓋房子的過程中才去伐木是一樣的,不僅浪費(fèi)時間,還會影響寫作思路,這樣是很難寫出優(yōu)秀作文的。

        (3)忽視對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。無論做什么事,興趣都是一種強(qiáng)大的動力。興趣可以使人們在面對困難的過程中不懼艱難,勇往直前,還能減輕勞累感與疲勞感,寫作也是同樣的道理。寫作是人們對自己心靈感受的傾訴,這種感受來源于人們對日常生活的思索與感悟。人們通過對生活的觀察,將生活情境對于自己的觸動逐漸積累起來,在積累到一定程度的時候,就會產(chǎn)生急切表達(dá)的欲望,這樣就形成了文章。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,有一些教師卻忽略了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),只是一味地要求學(xué)生完成寫作任務(wù),嚴(yán)重違反了生本教育的理念。

        二、作文教學(xué)中強(qiáng)化生本教育的策略

        (1)作文教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系。在語文作文教學(xué)中,教師要注重將生活引進(jìn)課堂,與實(shí)際生活相聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系,最重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材和積累寫作素材。這樣,學(xué)生寫出來的文章才會真實(shí),才能做到情景交融。比如,在教學(xué)人教版五年級語文時,教師在課堂上布置了一篇作文,題目是《我身邊的小雷鋒》。學(xué)生可以自由發(fā)揮,但要描寫真實(shí)的故事與情感。學(xué)生在寫作的過程中,就會把自己親眼見到的好人好事寫出來,教師要對學(xué)生的寫作給予鼓勵,讓學(xué)生樹立信心。學(xué)生的信心有了,主體意識就會增強(qiáng),會更加努力地進(jìn)行寫作。這有利于促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高,有利于促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,積累素材。進(jìn)行生本教育時,教師一定不能忽視生本教育的基本內(nèi)涵,要以學(xué)生為主體,但這并不意味著完全放任學(xué)生做自己喜歡做的事情。學(xué)生比較幼稚,自制力和選擇能力都不強(qiáng),極易受他人的影響。教師如果放手不管,讓學(xué)生自己選擇閱讀材料,他們就很有可能會選擇一些娛樂性比較強(qiáng)的書籍進(jìn)行閱讀,這對寫作的幫助不大,還浪費(fèi)時間。因此,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行選擇,并在選好閱讀書籍后,幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃,以促進(jìn)學(xué)生閱讀活動的有效開展,在閱讀中不斷積累寫作素材。在學(xué)生的閱讀過程中,教師要對文學(xué)作品中的一些疑難問題進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理解作者的思想情感,發(fā)展學(xué)生的思維能力。長期堅(jiān)持,整個班級就會在教師的帶領(lǐng)下形成一種積極的閱讀氛圍,學(xué)生之間也會進(jìn)行良性競爭,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)生本教育。

        (3)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。語文教師在寫作教學(xué)中,一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,體會生活中的喜怒哀樂,提高學(xué)生對于生活的敏感度,從而將寫作與生活結(jié)合起來,使學(xué)生的表達(dá)更為自然。比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天、寫作春天時,可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,讓學(xué)生欣賞春天的美麗景色。呢喃的乳燕、遙看的草色、河畔和路旁靜靜綻放的小花……生機(jī)盎然的春天無限美好,能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣。然后給學(xué)生時間,讓學(xué)生將這些景物記錄下來,并寫到作文中。這樣,學(xué)生寫作的內(nèi)容不僅豐富多彩,還浸潤著自己的情感,從而提高寫作興趣和寫作能力。

        三、結(jié)束語

        在語文教學(xué)中,作文教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視作文教學(xué)中的生本教育,要通過一系列方法促進(jìn)生本教育的實(shí)施,使生本教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用,從而提高學(xué)生的寫作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王澳莉.激發(fā)興趣開辟渠道培養(yǎng)個性——小學(xué)語文作文教學(xué)初探[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2007(06).

        [2]黃惠榮.張揚(yáng)習(xí)作個性,變被動為主動——新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的新思路[J].教育科研論壇,2010(06).endprint

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