摘要：體驗式教學(xué)是指通過建立情境，讓學(xué)生在情境中進行交流和溝通，從而對學(xué)生進行培養(yǎng)的教學(xué)方式。大學(xué)英語體驗式教學(xué)法不僅能使學(xué)生進行充分的口語表達，還能將學(xué)生的口語能力與實際交流相結(jié)合，提升學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；體驗式教學(xué)；教學(xué)改革

大學(xué)英語是一門重要的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握英語書面表達能力的同時，熟練地利用英語進行交流和溝通。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師往往只注重對書面表達能力的教學(xué)，缺少對學(xué)生進行交際能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分學(xué)生只能利用英語進行解題和寫作，卻難以利用英語進行交際，無法達到英語教學(xué)大綱的要求。同時，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)普遍以教師為主體，課堂氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果較差。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過重視對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)及鞏固學(xué)生的主體地位，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為其走向社會作好鋪墊。

一、體驗式大學(xué)英語教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗式教學(xué)是將某件事物或某件事的發(fā)生過程以情景再現(xiàn)的方式重現(xiàn)，讓學(xué)生融入環(huán)境之中，設(shè)身處地地進行解決和考慮，從而發(fā)現(xiàn)問題，并運用自身所學(xué)知識解決問題的教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，通過體驗式教學(xué)，可以利用情景模擬等方式，讓學(xué)生利用英語進行溝通和表演，從而在教學(xué)過程中，充分鍛煉學(xué)生的口語能力；同時，讓學(xué)生利用自身的英語知識，對實際生活中出現(xiàn)的問題進行溝通和交流，有效提升學(xué)生的英語交際水平。體驗式教學(xué)法是一種重視師生、學(xué)生之間進行互動的教學(xué)方式，其教學(xué)過程既是師生雙方信息交流的過程，又是師生雙方情感交流的過程。教師尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠全身心地融入情景模擬的過程中來，有效提升體驗式教學(xué)法的教學(xué)效果。體驗式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，通過親身經(jīng)歷和直接感受，可以讓學(xué)生更加深刻地理解教師所講解的知識，讓學(xué)習(xí)方式從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，從而培養(yǎng)出具備英語交際能力的高素質(zhì)人才。

二、體驗式教學(xué)的優(yōu)勢與問題

體驗式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，目前正處于探索階段。因此，雖然體驗式教學(xué)具有優(yōu)越性，但同時也存在不足之處，還需要在實踐過程中進行不斷的完善。

1.體驗式教學(xué)的優(yōu)勢

（1）使學(xué)生更好地掌握英語交際能力。英語學(xué)習(xí)是詞匯、語句、發(fā)音、思維等多方面相結(jié)合的。在英語交際能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生僅學(xué)習(xí)其中的幾個方面，是無法真正掌握英語交際能力的。體驗式教學(xué)一方面能夠體現(xiàn)出交際教學(xué)的原則，讓學(xué)生進行更多的口語表達；另一方面還能讓學(xué)生對所掌握的基礎(chǔ)知識進行靈活運用，培養(yǎng)英語思維能力。

（2）可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。運用體驗式教學(xué)法，教師需要運用多媒體教學(xué)技巧。而在這一過程中，對互聯(lián)網(wǎng)的充分運用，可以獲取互聯(lián)網(wǎng)中的海量學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的視野，綜合提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。在體驗式教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不斷提高。

2.體驗式教學(xué)的問題

（1）減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體驗式教學(xué)由于需要所有學(xué)生進行情景模擬，在這個過程中會消耗大量的教學(xué)時間，使學(xué)生難以在課堂上學(xué)習(xí)其他知識。

（2）影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)在教學(xué)過程中只能對學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)。在英語中，口語與書面語會存在一定的差異，頻繁進行口語教學(xué)會影響學(xué)生的閱讀水平。

（3）影響大學(xué)英語的教學(xué)進度。體驗式教學(xué)需要消耗大量的教學(xué)時間，會占用許多課時。而在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師不但要注重教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)進度。過多運用體驗式教學(xué)法，會減緩大學(xué)英語的教學(xué)進度，與已制訂的教學(xué)計劃沖突。

三、體驗式教學(xué)問題的解決思路

1.將體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有一定的弊端，但并非沒有可取之處。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于讓學(xué)生更加扎實地掌握英語知識。其次，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)速度較快，可以及時跟上大學(xué)英語的教學(xué)進度。因此，可以利用體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，取長補短，全面提升大學(xué)英語的教學(xué)效果。

2.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

體驗式教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有更高的要求。第一，體驗式教學(xué)法要求教師具備敏銳的洞察力，積極尋求適合學(xué)生使用的素材，讓學(xué)生進行情景模擬。第二，在體驗式教學(xué)的過程中，教師要明確自身的定位，通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入體驗式教學(xué)中來，從而提升體驗式教學(xué)法的教學(xué)效果。

四、大學(xué)英語中體驗式教學(xué)的階段

體驗式教學(xué)法是提升大學(xué)英語教學(xué)水平的重要方式，其并不是單純運用在課堂教學(xué)中的，而是貫穿整個教學(xué)過程，是一項系統(tǒng)性工程。體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要有前期準備、課堂模擬和課后反饋三個階段。

1.前期準備階段

首先，教師在課前要進行充分的準備。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果的前提下，針對英語教學(xué)過程中的知識點，設(shè)置不同的話題，使話題能夠直觀地體現(xiàn)出所要講解的核心問題。其次，教師要與學(xué)生進行深入溝通，通過了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行科學(xué)的分組，更好地進行教學(xué)。最后，教師要通過多媒體配音等方式，提升體驗式教學(xué)的教學(xué)效果。

2.課堂模擬階段

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過小組合作的方式進行表演，再通過多媒體配音等方式，讓學(xué)生融入其中。在表演中，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的英語知識，進行對話和交流，可以有效地鍛煉英語表達能力，提升學(xué)習(xí)效果。

3.課后反饋階段

首先，教師要深入了解每一個角色，針對每個角色的特殊性，結(jié)合學(xué)生的表演和解決思路，進行科學(xué)的評價。學(xué)生對個人角色的理解最為深刻，因此教師要讓學(xué)生進行評述，闡述自己對角色的認知。其次，教師要讓學(xué)生對其他組的情景模擬進行評價，使學(xué)生了解其他同學(xué)是如何進行溝通和交流的，從而發(fā)現(xiàn)自己所出現(xiàn)的語言錯誤或發(fā)音不標準的現(xiàn)象。最后，教師要對整個情景模擬過程進行總結(jié)，一方面，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，分析部分學(xué)生的不足之處，提升學(xué)生的思維能力，從而提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

體驗式教學(xué)法是一種注重體驗的新興教學(xué)方法，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師利用英語基礎(chǔ)知識進行英語的溝通和交流，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。由于體驗式教學(xué)法仍然處于探索階段，在教學(xué)過程中還存在一定不足，因此要通過體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方式，全方位提升大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果。

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作者簡介：孫瑜（1982—），女，碩士，講師，研究方向：美國文學(xué)。