摘要：對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成了未來(lái)的發(fā)展方向，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成為各大高校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為響應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，各大高校要更新觀念，通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新科研等方式，優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體不僅要生產(chǎn)效益，還追求質(zhì)量效益，尤其是創(chuàng)新效益，這對(duì)人才提出了更高的要求，因此有更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才邁入社會(huì)，推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育包含創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面。高校要從這兩個(gè)方面著手，貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念和要求。創(chuàng)新是一個(gè)概念化的過(guò)程，是大學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力的更新，是進(jìn)取精神的呈現(xiàn)，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。而創(chuàng)業(yè)更多的是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，是發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用商機(jī)，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程。因此創(chuàng)業(yè)是對(duì)舊的組織模式進(jìn)行改變與革新，從而在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新，兩者在本質(zhì)上都是在原有基礎(chǔ)上的變革。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的成效。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一個(gè)全面系統(tǒng)的過(guò)程。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)楦叩冉逃褪且囵B(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、兼具優(yōu)秀綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此高校應(yīng)開(kāi)展教育改革，對(duì)教育目標(biāo)作出調(diào)整，將人才培養(yǎng)的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行合理定位。先要保證專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，在有了一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的課題項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一種自主學(xué)習(xí)方式，因此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。要讓大學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。這就要求各高校要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為教育的重要內(nèi)容之一。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育通常由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。各高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的指導(dǎo)教師進(jìn)行篩選，也可聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的校外導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。導(dǎo)師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐時(shí)，一般是以專業(yè)為背景，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。導(dǎo)師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，要為學(xué)生指明正確的方向，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過(guò)程中走不必要的彎路。

創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目一般是基于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)或是企業(yè)中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)這類問(wèn)題提出自己的看法。校內(nèi)教師缺少相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)中的一些創(chuàng)業(yè)成功人士具有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些課題項(xiàng)目，導(dǎo)師要與學(xué)生共同完成，共同調(diào)研分析，有時(shí)還需要專門(mén)聘請(qǐng)企業(yè)或社會(huì)上的專業(yè)人士進(jìn)行項(xiàng)目講解和指導(dǎo)。

因?yàn)槲覈?guó)高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教育起步較晚，目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍存在很多問(wèn)題。因此國(guó)家政府和社會(huì)應(yīng)與高校密切合作，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支持，提供資金和政策上的支持，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。高校應(yīng)立足于實(shí)踐，以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論融入教學(xué)觀念之中，在實(shí)踐中給予學(xué)生更明確的指導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而高校的教育只是其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要延續(xù)到社會(huì)的方方面面。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的，失敗是在所難免的，所以要在失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到合適的方向，在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，不僅可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，還能有效緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。高校作為培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：馬雪婷（1989—），女，山東濟(jì)南人，碩士研究生，講師，研究方向：聲樂(lè)演唱。