王蘭花

摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和空間性特點(diǎn)比較明顯，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力。問題導(dǎo)學(xué)法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用進(jìn)行分析，并就相應(yīng)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.016

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)楦咧械臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠牢固地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。問題導(dǎo)學(xué)法在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。

一、 作用分析

（一）有利于鞏固所學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，以便對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。通常情況下，教師會(huì)通過(guò)課后作業(yè)、考試等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，教師所選擇的題目要具有針對(duì)性，通過(guò)提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、完成習(xí)題，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。比如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)最新版“勾股定理”的課后練習(xí)中，教師可選擇以下問題：設(shè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a和b，斜邊長(zhǎng)為c。已知a=6，c=10，求b；已知a=5，b=12，求c；已知c=25，b=15，求a。通過(guò)這樣的練習(xí)，就能讓學(xué)生對(duì)勾股定理進(jìn)行靈活的運(yùn)用，更加深刻地理解這一知識(shí)點(diǎn)。

（二）提高解決問題的能力

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終是要運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際的問題，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力是非常重要的。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考、分析，從而形成解決問題的思路，最終解決問題。比如，在人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)最新版“平方根”的教學(xué)中，教師可先提出問題：小明的媽媽想要裁出一塊面積為36cm2的正方形布，問這塊布的邊長(zhǎng)應(yīng)該取多少？教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法的思維去思考這個(gè)問題，學(xué)生可能會(huì)得出3×12、4×9、6×6等都等于36，但小明的媽媽想要的是正方形的布，所以其邊長(zhǎng)應(yīng)該取6。在此過(guò)程中，學(xué)生分析問題和解決問題的能力都能得到提升。在問題解決之后，教師再引入平方根相關(guān)知識(shí)，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加容易。

（三）有利于活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氛圍會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)影響學(xué)生的課堂參與積極性。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使課堂氛圍更加活躍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)最新版“全等三角形”的教學(xué)中，教師可提出問題：全等三角形與等腰三角形有什么關(guān)系？全等三角形是否是軸對(duì)稱圖形？然后讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中就能增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍。在學(xué)生討論完之后，教師再讓學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)θ热切斡懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。

二、 策略分析

（一） 問題要有針對(duì)性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)隨堂提問讓學(xué)生思考，由于課堂時(shí)間有限，教師所提出的問題應(yīng)該具有針對(duì)性，要能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而提高教學(xué)的有效性。比如，在人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)最新版“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可先提出一些基礎(chǔ)性的問題，如：與圖形旋轉(zhuǎn)有關(guān)的概念有哪些？旋轉(zhuǎn)的要素有哪些？通過(guò)對(duì)這些問題的解答，再引導(dǎo)學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地判斷出一個(gè)圖形在經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后所得到的圖形是怎樣的，從而更加牢固地掌握這部分知識(shí)。

（二） 合理創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，如果只是生硬地將問題提出來(lái)，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺很突兀，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)問題情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)與教師和其他學(xué)生交流相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)的有效性。比如，在人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)最新版“幾何圖形”的教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體播放茶葉盒、帳篷、紙盒、地球儀、魔方、國(guó)旗等圖片，再讓學(xué)生結(jié)合自己的課本、文具盒、課桌、椅子等對(duì)這些幾何圖形進(jìn)行記憶，再根據(jù)不同圖形的特點(diǎn)，將其進(jìn)行分類，讓學(xué)生說(shuō)出分類的依據(jù)，從而使學(xué)生對(duì)幾何圖形有初步的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，其最為重要的就是導(dǎo)學(xué)，通過(guò)提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其自主學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到提升。因此，在利用這種方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)最新版“投影”的教學(xué)中，教師的問題如下：我們把一束光由一點(diǎn)向外散射形成的投影叫作中心投影，把一束平行光線照射下形成的投影叫作平行投影，那么用燈泡照射物體和用手電筒照射物體形成的投影分別是哪種投影？用燈泡照射一個(gè)與投影面平行的不透明物體，在投影面上形成的影子與原物體的形狀、大小有什么關(guān)系？當(dāng)物體與燈泡的距離發(fā)生變化時(shí)，影子的大小會(huì)有什么不同？通過(guò)解答這些問題，能讓學(xué)生對(duì)不同類型的投影進(jìn)行區(qū)分，還能掌握投影的要素，從而提高學(xué)生各方面能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力，還能夠活躍課堂氛圍。因此，在問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，教師所提出的問題要具有一定的針對(duì)性，以及合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，并適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)，才能使學(xué)生分析問題和解決問題的能力都能夠得到提高，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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