孫瑞霞

摘 要：幼兒園的行為習(xí)慣教育工作滲透到幼兒一日活動(dòng)中的每時(shí)每刻，需要我們時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們言傳身教。我們要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴小事中注重對(duì)他們的行為習(xí)慣教育，通過節(jié)日中的行為習(xí)慣教育和家園聯(lián)系共同教育。我們要善于捕捉每一個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的教育，為小朋友良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.113

“人之初，性本善”這兩句三字經(jīng)早已家喻戶曉，婦孺皆知。這句流傳千年的簡(jiǎn)單明了的名言早已把中華五千年的傳統(tǒng)文化，深入幼兒的心中，作為三字經(jīng)的文首，就是要告訴我們幼兒與幼兒之間從出生來看本來是沒有很大的差異的，幼兒剛生下來時(shí)本性都是非常善良的，他們個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈，聰穎好學(xué)。而后“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，后天的教育中，由于幼兒生活的環(huán)境以及各種教育方式的不同，特別是一些不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致幼兒之間的差距大相徑庭。在幼兒們的整個(gè)生活學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師、家長及社會(huì)所擔(dān)任的責(zé)任和所起的作用顯而易見，有著舉足輕重的作用。幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)生活的老師，家長們是孩子生活學(xué)習(xí)的老師，小伙伴是孩子玩耍娛樂，認(rèn)知世界的小老師，包括我們現(xiàn)在也是在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步和提高。“勿以善小而不為”，意思是不要以為這件善事小而不去做，但每天做一件小善事總可以積少成多，積流成河，積善成德，從而改變一幼兒的生活學(xué)習(xí)習(xí)性。小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，之前是由爸爸媽媽、爺爺奶奶的呵護(hù)教育，他們大多數(shù)自理能力，特別是自控能力特別差。我們要緊緊抓住這個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期，積極主動(dòng)地開展幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們?cè)跓o人幫助時(shí)自己的事自己做。這樣日復(fù)一日，他們會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在日常生活中他們會(huì)懂得共享、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)文明用餐的好習(xí)慣。在長期的集體生活中，幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)合群，慢慢地改掉原來家里養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣。

一、在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

把幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到幼兒一日活動(dòng)中的每時(shí)每刻，幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。每天我們從早上到校一個(gè)小小的問候與告別做起。早上幼兒教師和小朋友見面主動(dòng)打招呼“早上好”，然后師生共同向家長道別。得到別人幫助時(shí)主動(dòng)說“謝謝”，通過禮貌用語的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會(huì)了日常與人相處的行為習(xí)慣。在大課間活動(dòng)時(shí)，我們要充分為小朋友創(chuàng)造與同伴合作、交流的機(jī)會(huì)。通過一些互助性的群體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力，從而幫助小朋友解決交流中遇到的各種交際困難；使他們懂得互相禮讓，把自己的好玩具和其他小朋友一起分享。用餐習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教會(huì)小朋友飯前要洗手，然后自己吃飯，吃飯時(shí)保持安靜，不能亂動(dòng)，要把飯吃完，不能撒到桌子上或者地上。獨(dú)立睡覺。有的小朋友在家里有家長陪睡習(xí)慣了，不敢獨(dú)立睡覺。有的小朋友甚至不會(huì)自己脫衣。這就要求我們老師要鼓勵(lì)小朋友自己脫衣，并且按要求疊放自己的衣服。并且能在無人陪伴時(shí)獨(dú)立入睡。離開幼兒園時(shí)，由于幼兒普遍好動(dòng)，我們要通過手指游戲等吸引他們不吵不鬧，有序排隊(duì)，等家長來接。

二、在教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小朋友剛剛離開大人們的關(guān)愛，來到一個(gè)陌生的新環(huán)境。我們要給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的環(huán)境，讓他們感到離開爺爺奶奶、爸爸媽媽同樣會(huì)得到老師們及其他小朋友的關(guān)愛。開學(xué)前，我們每一年都會(huì)舉行幼兒園開放日活動(dòng)。讓家長陪伴小朋友來幼兒園，走一走，看一看，玩一玩。和老師們做做游戲。語言班的老師給小朋友講《高高興興上幼兒園》的故事、音樂老師教幼兒學(xué)唱歌曲《我上幼兒園》。通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)，漸漸消除幼兒對(duì)環(huán)境的陌生感，拉近小朋友與老師的距離，這樣就會(huì)增進(jìn)小朋友對(duì)幼兒園的感情，很快融入幼兒園這個(gè)新的大家庭，成為其中的一員，健康快樂地成長。培養(yǎng)小朋友自己的事自己做。剛剛?cè)雸@的小朋友由于長期依賴爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)，他們的生活自理能力較差，在家里幾乎任何事都是家長包辦，養(yǎng)成了等家長做，靠家長做，要家長做的習(xí)慣。有些小朋友連衣服都不會(huì)自己穿，有的小朋友甚至連吃飯都要靠家長幫。我們結(jié)合小朋友們出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中特意安排了這樣的課程。有個(gè)別小朋友吃飯總是將飯撒在外邊，這時(shí)我們給他們講述故事《大公雞和漏嘴巴》，并且要求他們看圖說話《吃得真干凈》。通過這一系列系統(tǒng)的，有目的，有計(jì)劃的活動(dòng)，久而久之小朋友們都改掉了不良的行為習(xí)慣，提高了自己的生活自理能力。

三、 在傳統(tǒng)節(jié)日，融入美德教育

我們平時(shí)充分結(jié)合一些重要的節(jié)日，對(duì)小朋友進(jìn)行感化教育。 每年的婦女節(jié)，老師都要求每個(gè)小朋友向家中的女成員回家道一聲節(jié)日的祝福。老師在小朋友們心中享有很重要的地位。每年的教師節(jié)，我們鼓勵(lì)小朋友們以歌曲、舞蹈、親手制作賀卡、繪畫等形式，表達(dá)他們對(duì)老師深深的愛。我們也結(jié)合慶祝國慶節(jié)，對(duì)小朋友進(jìn)行熱愛祖國的習(xí)慣教育。教育他們愛國旗、國徽。學(xué)會(huì)唱國歌，升國旗時(shí)要敬禮等禮儀教育。每年元旦，每個(gè)班舉行聯(lián)歡會(huì)。通過一個(gè)個(gè)親子節(jié)目的展演，凝結(jié)了一份份的愛，并將其升華。

四、 家園協(xié)調(diào)，齊抓共管

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)長期的任務(wù)，這就需要我們幼兒園、家長互相配合，齊抓共管。現(xiàn)在的幼兒，大多是獨(dú)生子女，他們由于家長的過分關(guān)愛，往往有的小朋友不懂得和別的小朋友合作。更不愿將自己的好東西分享給別人。往往比較任性。家長們的過分關(guān)心，使他們養(yǎng)成了等、靠、要的依賴思想。我們幼兒教師通過QQ群、微信等經(jīng)常與家長們聯(lián)系，針對(duì)孩子在幼兒園表現(xiàn)出的各種不良行為習(xí)慣，及時(shí)和各位家長溝通，積極配合家長。家長朋友們平時(shí)要給孩子創(chuàng)造一些自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們參加一些有利于鍛煉自理能力的活動(dòng)。也可以帶著孩子一起參加一些有利于增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和集體觀念的活動(dòng)。除此之外，幼兒的模仿性很強(qiáng)。我們家長及老師平時(shí)必須從各方面嚴(yán)格要求自己。自己的言談舉止，必須有修養(yǎng)。不利于孩子行為習(xí)慣的話不說，不利于孩子行為習(xí)慣的事不做。只要我們?nèi)巳硕紴楹⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛，我們相信每一個(gè)小朋友都會(huì)活潑健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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