胡正會(huì)

摘 要：在高中語文教學(xué)中，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，需要不斷提高教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度的發(fā)揮主體作用，挖掘自身潛力，高效地完成所學(xué)內(nèi)容。在提高教學(xué)效率時(shí)，教師要采用少教多學(xué)的教學(xué)途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能運(yùn)用有效的方法探究，充分運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，為高中語文步入高效教學(xué)提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；有效途徑；高中語文；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.053

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，高中語文教學(xué)在打造高效教學(xué)時(shí)提出了少教多學(xué)的教育理念，即在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們多進(jìn)行思考，在探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探究，在積極思考中提高語文學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的高中語文課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中語文少教多學(xué)教學(xué)模式下，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過深入研讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和思考中。在積極的思維活動(dòng)中，學(xué)生能充分運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用知識(shí)的遷移作用分析課文的重難點(diǎn)內(nèi)容。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到課文內(nèi)容的分析和探究中；利用多媒體設(shè)計(jì)直觀教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)課文內(nèi)容，通過多媒體的直觀展示來掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。在多樣化的教學(xué)方式中，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中，通過教師的指導(dǎo)和啟發(fā)掌握課文的主旨，完成課文內(nèi)容的探究。

二、開展探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解

在少教多學(xué)教學(xué)理念下，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，他們需要主動(dòng)探究課文內(nèi)容，在積極思考、深入探究中掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要盡量少講解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在探究性學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)問題能有效激發(fā)學(xué)生的語文思維，讓他們能夠在體會(huì)作者情感、創(chuàng)作意圖的過程中走入文本，有效掌握課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《祝?！窌r(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題：課文采用倒敘的敘事方法，在文中所起的作用是什么？課文為什么要以“祝?！睘轭}？在探究性的問題中，學(xué)生能認(rèn)真探究課文內(nèi)容，通過認(rèn)真思考尋找問題答案。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再依賴教師的講解去掌握知識(shí)和獲得知識(shí)，他們用具備的語文能力進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)思維的深入，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)高效的探究性學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維深入

隨著少教多學(xué)觀念在高中語文教學(xué)中的實(shí)施，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們能把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，促進(jìn)探究活動(dòng)的不斷深入，發(fā)展語文思維能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)的做法，做到少講。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)，在探究環(huán)節(jié)認(rèn)真分析遇到的問題，在討論環(huán)節(jié)拓寬思維面，掌握更多的思維方式。在引導(dǎo)學(xué)生深入探究時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)自己對(duì)課文的理解選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。通過學(xué)生的主動(dòng)探究，構(gòu)建了活躍的課堂氛圍，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的探索者，發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，提升他們的語文綜合素質(zhì)，為高中語文高效教學(xué)提供有效途徑。

四、開展問題教學(xué)，理解課文重難點(diǎn)

問題能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們?cè)谒伎紗栴}的過程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。在分析過程中，問題為學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了方向，他們通過認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，深入思考解決這些問題，能使學(xué)生掌握課文的中心思想，從整體上對(duì)課文獲得感悟和理解。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)段落的中心句提出問題，讓學(xué)生在分析過程中體會(huì)到該段落在課文中起到的作用，對(duì)課文的局部理解過渡到整體理解；還可以課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問，讓學(xué)生在問題的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，把握學(xué)習(xí)方向，深入探究重難點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要秉持由易到難、由淺入深的原則，先從簡(jiǎn)單的問題入手，讓學(xué)生通過回答問題樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)少教多學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

五、開展閱讀教學(xué)，加深理解感悟

閱讀是學(xué)生接收信息的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行深入理解，對(duì)課文獲得更多的感悟。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以把閱讀和討論結(jié)合起來，讓學(xué)生在討論過程中走進(jìn)文本，感悟文本。例如，在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深入到文本中進(jìn)行理解和感悟，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生邊讀邊思，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格。在閱讀完成后，教師可以讓學(xué)生相互交流自己的閱讀體會(huì)。在交流環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，了解其他學(xué)生的思考側(cè)重點(diǎn)，掌握不同的思維方式，有效提高他們的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師還可以根據(jù)單元主題讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，分析這些課文中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過主動(dòng)閱讀和文本進(jìn)行對(duì)話，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們?cè)跁暮Ｑ笾袝秤?，接觸到更全面的知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換成閱讀理解能力，加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師充分運(yùn)用少教多學(xué)的教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過深入思考和探究掌握基礎(chǔ)知識(shí)和課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極思考過程中深入分析課文內(nèi)容，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，使他們的語文綜合能力在自主探究中獲得提高。

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