劉蘭霞

摘 要：中職語(yǔ)文是一門具有較強(qiáng)的實(shí)用性的學(xué)科，通過(guò)給中職學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)，有利于幫助提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，對(duì)于他們的綜合發(fā)展起著重要的意義和作用。所以在進(jìn)行中職語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，教師一定要注意選擇合適的方法，找到科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)優(yōu)化；嘗試建議

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.022

中職學(xué)校的語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)主要是幫助培養(yǎng)綜合素養(yǎng)更強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己各方面的能力，尤其是在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)等方面取得優(yōu)勢(shì)。所以提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性是非常重要的，這既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是社會(huì)的需求。中職語(yǔ)文的素質(zhì)教育發(fā)展越來(lái)越受到重視，本篇文章就將討論在中職語(yǔ)文教學(xué)中怎樣更好地改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題

素質(zhì)教育要求學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，這就需要教師的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生內(nèi)在心理需求出發(fā)，包括學(xué)生的心理想法，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。要想更好地提升中職語(yǔ)文的教學(xué)有效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就一定要注意不能墨守成規(guī)，不能只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓自己的課堂變得更加新穎有趣，同時(shí)也能很好地體現(xiàn)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新的教學(xué)的方式是多種多樣的，教師可以進(jìn)行實(shí)際的操作來(lái)找到更加適合自己和學(xué)生的方式，如運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，首先將學(xué)生分成不同的小組，然后讓每個(gè)組對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，問(wèn)題的選擇的時(shí)候盡量是與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的效果。通過(guò)這些提問(wèn)，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，從而展開(kāi)一系列的探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文是需要一步一步地穩(wěn)扎穩(wěn)打的，不能急于求成，也不能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中過(guò)于浮躁，這樣只會(huì)適得其反，只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不但是一件快樂(lè)的事情，而且是一件十分輕松的事情。在這樣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生也才能更加積極地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高。

除此之外，教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文的教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的情況做出教學(xué)改變，而不是一味地遵循某種教學(xué)方法，而選擇了不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。身為中職語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地給學(xué)生進(jìn)行敏銳力和觀察力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握比較有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才是真正實(shí)現(xiàn)做到中職語(yǔ)文素質(zhì)教育的辦法。

二、教學(xué)的實(shí)用性問(wèn)題

在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，更重要的是需要注重其實(shí)用性，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活乃至工作要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、溝通交流等多方面能力，進(jìn)一步地提升中職學(xué)生在社會(huì)上的地位。在中職語(yǔ)文的素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該把語(yǔ)文的教學(xué)和專業(yè)的實(shí)際操作性緊密地聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇適合中職學(xué)生的教學(xué)方式。在中職語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量選用一些豐富的教學(xué)形式，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式和內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行改革和更新，做到思想上的進(jìn)步性，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)不同的專業(yè)的語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就可以給學(xué)生觀看一些關(guān)于美術(shù)的發(fā)展史的文章，而在給導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要著重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)檫@會(huì)直接影響到學(xué)生以后和其他人的交流溝通情況，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力是非常有必要的。因此，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上設(shè)計(jì)一些角色情境扮演的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練和語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們能夠適應(yīng)和陌生人交流對(duì)話，更好更準(zhǔn)確地表達(dá)自己心中的想法。

另一方面，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，比如增加一些與歷史著名的古都的介紹、歷史故事、文學(xué)典故以及一些有名的風(fēng)景名稱來(lái)源等等，這些都能幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)能力，同時(shí)也完美地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，在上到某個(gè)章節(jié)的時(shí)候可以給學(xué)生講解一下相關(guān)的歷史故事，通過(guò)故事的講解也可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的積極性，同時(shí)也能夠了解到更多的與他們專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，起到了一舉多得效果，同時(shí)教師也要逐漸地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和平時(shí)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，及時(shí)地給他們指出來(lái)?？偠灾?，這些都能很好地體現(xiàn)出語(yǔ)文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，以及中職語(yǔ)文的教學(xué)的實(shí)用性，也能讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)也增加了自己的視野，開(kāi)闊了自己的見(jiàn)解，這對(duì)于他們的專業(yè)能力的培養(yǎng)也是極為重要的，有一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的作用。

無(wú)論如何，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用的，有利于學(xué)生更好地提升自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不同創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生更好地提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也豐富了自己的閱歷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考自主探究的能力有著莫大的影響。所以，教師要通過(guò)不同的途徑， 不斷加強(qiáng)教學(xué)有效性研究，完善教學(xué)方式，讓更多的中職學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，從而讓中職語(yǔ)文的素質(zhì)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于宗炫.中職語(yǔ)文教學(xué)的定位與實(shí)踐思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）：71-72.

[2] 何美金. 對(duì)如何優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的思考[J]. 廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（1）：62-64.endprint