周立英

摘 要：德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，德育應(yīng)當(dāng)貫穿整個教學(xué)過程，滲透到每個學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。文章從確定主題目標(biāo)、采用多元方法、促進(jìn)德行合一、完善評價體系等方面，探討綜合實踐活動課中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課；德育；角色扮演法；滲透

中圖分類號：G621；G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0015-01

青少年學(xué)生是祖國的未來，學(xué)校要著力提供優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)所有學(xué)生健康成長，成為棟梁之材，為社會和國家做出貢獻(xiàn)。德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，在促進(jìn)學(xué)生成長、培養(yǎng)新時代人才、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等方面具有重大意義。德育應(yīng)當(dāng)貫穿整個教學(xué)過程，滲透到每個學(xué)科。綜合實踐活動課的理論性和實踐性都很強，給德育工作提供了良好的平臺。本文研究在綜合實踐活動課中如何進(jìn)行德育滲透。

一、確定主題目標(biāo)

德育有多個主題，比如舉止文明、誠實守信、感恩教育、尊重他人、勤儉節(jié)約，每個主題都有豐富的內(nèi)容可以挖掘。綜合實踐活動課具有開放性、綜合性，但并不是說可以隨意開展，而應(yīng)圍繞某一主題或某些主題。以感恩教育為例，確定感恩主題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動。感恩不僅局限于感恩父母，還有感恩教師、學(xué)校、祖國?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女，成長過程相對順利，很少吃苦，面對父母的批評往往持反對態(tài)度，甚至跟父母吵鬧。因此，實踐活動可以就此深入挖掘，教師要通過案例分析、榜樣學(xué)習(xí)等途徑，讓學(xué)生逐漸明白父母的愛和艱辛，然后留下作業(yè)，讓學(xué)生回家給父母洗一次腳，或者在母親節(jié)、父親節(jié)給父母送上祝福。目前實踐活動課還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校要根據(jù)自身情況進(jìn)行制定，包括課程安排、教材編寫。學(xué)校應(yīng)制定總體目標(biāo)，并遵守循序漸進(jìn)原則，把總目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐個完成。不管是主題還是目標(biāo)的確定，都必須保證合理可行，貼近學(xué)生生活，這樣學(xué)生才愿意主動去做。

二、采用多元方法

學(xué)生活潑好動，喜歡模仿，教師要抓住這一特點，采用角色扮演法對學(xué)生進(jìn)行教育。要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境，給學(xué)生安排各種角色，讓學(xué)生做到說話、行為、穿著都符合角色特征，以此增加學(xué)生的體驗。比如，坐公交車時自覺排隊，不大聲喧嘩，爭當(dāng)文明市民。比如在旅游景點游玩時，不破壞公物，發(fā)現(xiàn)破壞行為要敢于舉報或上前制止，爭做文明公民。實踐鍛煉法是在具體活動中對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在實踐活動課中較為適用。比如，節(jié)約用水、珍惜糧食，需要學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，而不能只圖一時興起。因此，不管是在校園還是在家里或是在外面，用完水龍頭要記得關(guān)緊，每碗飯要根據(jù)自己的食量來盛，以免浪費。榜樣示范法的應(yīng)用場合也很多，學(xué)生都有跟別人競爭的心理，教師應(yīng)當(dāng)把握好“度”，在班級內(nèi)部形成良性競爭。比如評選“年度模范”時，每個月先評出兩位模范候選人，然后參加“年度模范大賽”。教師要嚴(yán)格挑選模范，除了要有高尚的思想行為，還要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，如此才能讓其他學(xué)生產(chǎn)生敬慕之情，從而激發(fā)積極向上的動力。

三、促進(jìn)德行合一

學(xué)校在評選優(yōu)秀學(xué)生時，往往會以德才兼?zhèn)錇闃?biāo)準(zhǔn)，但還不夠全面，應(yīng)該加上德行合一。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，只是德育的淺層內(nèi)容，學(xué)校開展德育的最終目的是讓學(xué)生勇于實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活之中，推動人類文明的進(jìn)步。因此，學(xué)生具有愛國意識、勤儉節(jié)約精神等等還不夠，還必須通過實踐活動加以應(yīng)用，要真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。比如說很多學(xué)生都知道要“尊重他人，虛心接受批評”，但真有人批評時，許多學(xué)生就表現(xiàn)得非常激動，甚至多次打斷對方的話，使得對方無法順利把話說完。接受批評是大度，認(rèn)真傾聽不打斷是尊重。教師在培養(yǎng)學(xué)生的某些品質(zhì)與精神的同時，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，做到德行合一。作為課堂的引導(dǎo)者、組織者，教師也需要通過自己的一言一行給學(xué)生做出榜樣。

四、完善評價體系

教師在傳授德育知識、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐之后，還需要及時進(jìn)行反饋與總結(jié)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，為以后的德育工作提出改革措施。因此，教師在評價時應(yīng)客觀真實，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)、進(jìn)步程度等因素，注重挖掘?qū)W生的閃光點。同時，也要指出錯誤和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，并且虛心接受學(xué)生的意見反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，每次活動結(jié)尾時，教師都要進(jìn)行總結(jié)，若干次之后加以對比，進(jìn)步或倒退一目了然。要改變傳統(tǒng)的課程評價模式，在教師單一評價的基礎(chǔ)上，引入師生互評、生生互評以及學(xué)生自評，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，讓學(xué)生對實踐活動課程有更深的了解，認(rèn)識到自己在活動課中的不足之處，以便及時進(jìn)行改正。

五、結(jié)束語

總之，德育關(guān)系到如何做人，對青少年學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)、思想境界的提升有著重要的助推作用。教師應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)理念，將德育有機(jī)地滲透到綜合實踐活動課教學(xué)中，采取有效的方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并讓學(xué)生真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

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