摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教育觀念和教學(xué)模式都已經(jīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，這對教師提出了更高的要求。其中在中職院校當(dāng)中，由于對學(xué)生專業(yè)技能的要求更高，教師本身也就必須熟練的掌握各種專業(yè)技能，對雙師型教師人才的需求更多。本文主要是對在中職衛(wèi)生學(xué)校中加強對雙師型教師培養(yǎng)的重要性以及中職衛(wèi)生學(xué)校校企合作培養(yǎng)雙師型教師的有效途徑兩個方面做出了詳細的分析和研究，這對在中職衛(wèi)生學(xué)校中加強對雙師型教師的培養(yǎng)提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校；校企合作；雙師型教師；重要性；培養(yǎng)路徑

在近幾年，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，對各種類型人才的需求不斷增加，這也就在一定程度上更加重視職業(yè)教育，并隨著社會對人才要求的不斷增強，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)機制、模式以及理念都隨之發(fā)生改變，逐漸加強對雙師型教師的培養(yǎng)，這也是應(yīng)用校企合作模式中的目標(biāo)之一。

一、在中職衛(wèi)生學(xué)校中加強對雙師型教師培養(yǎng)的重要性

教師作為一種職業(yè)類型，同時兼具教育性和學(xué)科性特征，另外作為一名職業(yè)院校的教師，還應(yīng)該具有生產(chǎn)性特征。主要可以將其歸納為以下幾個方面：一是職業(yè)院校的教師比較具有法定教師資格、規(guī)定學(xué)歷，以及相應(yīng)的職業(yè)資格證書或工程技術(shù)職稱；二是教師除了需要熟練的掌握各項專業(yè)理論知識以外，還應(yīng)該能夠勝任理論教學(xué)，并在實際教學(xué)的過程中對學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實際操作能力；三是職業(yè)院校的教師需要同時擁有“技師”和“教師”的資格，對額度教育教學(xué)能力、工程制造以及設(shè)計業(yè)務(wù)能力的要求都比較高[1]。在中職衛(wèi)生院校中加強培養(yǎng)雙師型教師是十分必要的，一方面是為了更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)，相關(guān)規(guī)定中要求，在職業(yè)教育中比較強調(diào) “產(chǎn)教結(jié)合”，學(xué)校與企業(yè)之間比較緊密結(jié)合，加強對有些、合格熟練勞動者和技能型人才的培養(yǎng)，這對促進當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展也具有積極的促進作用。另一方面也是遵循職業(yè)教育規(guī)律的重要手段，在職業(yè)教育中，不僅僅需要加強對學(xué)生頭腦的鍛煉，同時還需要注重對學(xué)生動手實踐運動能力的增強，這兩者之間是相輔相成的，是提高教學(xué)水平和質(zhì)量的主要途徑。因此，在實際教學(xué)中，必須做到手腦并用、工學(xué)結(jié)合，加強培養(yǎng)雙師型教師是十分必要和重要的。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校校企合作培養(yǎng)雙師型教師的有效途徑

（一）注重政策傾斜，結(jié)合培養(yǎng)與引進

在雙師型教師培養(yǎng)過程中，學(xué)校和相關(guān)部門都需要提高重視，從質(zhì)量和數(shù)量兩個方面共同培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)要求的雙師型教師，全面提升中職教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。中職衛(wèi)生學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實際需求，制定相應(yīng)的積極措施，留住和吸引更多的優(yōu)秀人才，避免出現(xiàn)雙師型教師畸形流動或嚴(yán)重流失的問題。同時，教師還可以通過出國深造、高校進修、校企合作培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式來增強專業(yè)能力[2]。通過這些措施，就能夠快速的培養(yǎng)出一大批雙師型教師，滿足中職衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展需求。

（二）加強企業(yè)支撐，結(jié)合“產(chǎn)、學(xué)、研”

中職衛(wèi)生學(xué)校在培養(yǎng)雙師型教師的過程中，就必須加強結(jié)合“產(chǎn)、學(xué)、研”。學(xué)校和企業(yè)相互之間通過有效溝通，達成一致，共同合作開發(fā)市場項目，企業(yè)的既定市場目標(biāo)能夠得到很好的實現(xiàn)，同時在雙方的共同努力下，學(xué)校中的人力資源也就更多，進而學(xué)校與企業(yè)的效益都得到有效保證，實現(xiàn)雙贏。在合作過程中，學(xué)校可以利用自身的治理、人力資源，幫助企業(yè)更好的解決各種問題，同時企業(yè)通過提供各種實踐平臺和環(huán)境，為人才提供了鍛煉途徑，進而提升其綜合素質(zhì)與能力[3]。

（三）加強對激勵機制的合理應(yīng)用

學(xué)校為了提高對雙師型教師培養(yǎng)的重視程度，可以在學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃中對其進行系統(tǒng)規(guī)范，通過雙師型人才管理體制的進一步優(yōu)化、完善，不僅僅能夠增強對人才的吸引力，同時也能夠更好的保留人才。在健全管理機制的過程中，學(xué)?？梢詮穆毞Q評審體系、考核方法、管理條例、任職資格等多個方面入手，將原本就具有相關(guān)技術(shù)資格和教師資格的教師發(fā)展成為雙師型人才，并積極聘用擁有任職資格證書的人才，并在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用激勵機制，充分調(diào)動人才的主動性和積極性[4]。

結(jié)語：

總的來說，隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，整體的教育水平和質(zhì)量也應(yīng)該得到相應(yīng)的提升，其中雙師型教師在教育深化改革中具有重要的作用。因此中職衛(wèi)生學(xué)校在校企合作中，需要加強對雙師型教師的培養(yǎng)，全面提升職業(yè)教育水平，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]韓婷婷.校企合作視角下雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)探究[J].物流工程與管理，2017，（01）：173-174.

[2]彭紅科.校企共建高職“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系存在的問題及對策研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016，（06）：27-31.

[3]許冰冰.校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2012，（06）：49-52.

[4]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析[J].職業(yè)教育研究，2010，（09）：52-53.

作者簡介：徐靜葉，女，單位：安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校。endprint