云仲明

【摘要】發(fā)展中小學(xué)校園足球成為了當(dāng)前中小學(xué)校園的一股熱潮。然而，因為中小學(xué)足球教學(xué)開展時間短、經(jīng)驗少、理論乏，所以中小學(xué)在發(fā)展校園足球的過程中很容易走彎路。為了避免中小學(xué)足球教學(xué)走彎路，擁有豐富足球教育教學(xué)理論的高師足球教育者理應(yīng)進行“冷”思考，并義不容辭地承擔(dān)起指導(dǎo)中小學(xué)足球教學(xué)實踐的責(zé)任。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，簡略論述高師足球教育理論與中小學(xué)足球教學(xué)實踐的完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】高師 足球教育理論 中小學(xué) 足球教學(xué)實踐 完美結(jié)合

【中圖分類號】G843 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0215-02

近年來，全國中小學(xué)掀起了一股發(fā)展校園足球的熱潮。形形色色的訓(xùn)練方法步入中小學(xué)足球教學(xué)的課堂，風(fēng)生水起的教研活動指引中小學(xué)足球教學(xué)的方向。特別是一些高校足球教育者，一直在思考如何將高師足球教育理論與中小學(xué)足球教學(xué)實踐完美地結(jié)合起來。事實上，中小學(xué)足球教育作為一門課程正式開展的時間并不長。因此，中小學(xué)足球教育者掌握的足球教育理論和積累的足球教學(xué)經(jīng)驗并不豐富，甚至可以說特別匱乏。相對于中小學(xué)足球教育而言，高師足球教育已經(jīng)開展了很長一段時間。因此，高師足球教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論和積累了豐富的經(jīng)驗。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，簡略論述高師足球教育理論與中小學(xué)足球教學(xué)實踐的完美結(jié)合。

一、根據(jù)高師足球教育理論開發(fā)中小學(xué)足球教材內(nèi)容

一本理論系統(tǒng)、方法得當(dāng)、內(nèi)容豐富的教材是發(fā)展中小學(xué)足球教學(xué)不可或缺的。如果僅僅依靠從事中小學(xué)足球教學(xué)的一線教師去開發(fā)中小學(xué)足球教材是不現(xiàn)實的。因為中小學(xué)足球教育開展時間不長，所以中小學(xué)足球教師無論是在理論方面，還是在經(jīng)驗方面都比較欠缺。相反，高師足球教育在多年以來的發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)的理論。有鑒于此，高師足球教育者完全可以根據(jù)高師足球教育理論開發(fā)中小學(xué)足球教材內(nèi)容。

例如筆者所在的院校在聯(lián)合學(xué)院青少年足球教育專家、中小學(xué)教研員以及一線體育教師的基礎(chǔ)上，精心編排了一套兼具科學(xué)性和嚴謹性的教材。本套教材不僅涉及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握足球基本技術(shù)的內(nèi)容，還包括培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識、規(guī)則意識以及培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上、拼搏進取精神的內(nèi)容。

將高師足球教育理論創(chuàng)造性地運用到中小學(xué)足球教材的開發(fā)過程中，不僅使得中小學(xué)足球教學(xué)更加地科學(xué)合理，還促進了中小學(xué)足球教育的更好更快發(fā)展。

二、依托高師足球教育理論設(shè)計中小學(xué)足球訓(xùn)練方案

中小學(xué)生足球水平的提升離不開中小學(xué)足球教師制定的循序漸進、有條不紊、科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。中小學(xué)生足球訓(xùn)練方案的制定不僅要充分考慮中小學(xué)生的年齡特征、心智發(fā)展水平以及身體發(fā)育水平等，還要嚴格遵循一定的足球教育教學(xué)理論及規(guī)律。中小學(xué)足球教師對中小學(xué)生的年齡特征、心智發(fā)展水平以及身體發(fā)育水平必定非常熟悉，但是大部分中小學(xué)足球教師在足球教育理論方面還是有所欠缺的。因此，這部分中小學(xué)足球教師在制定中小學(xué)足球訓(xùn)練方案的時候肯定會存在一些困難。有鑒于此，高師足球教育者極有必要依托高師足球教育理論協(xié)助中小學(xué)足球教師設(shè)計科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。

三、借助高師足球教育理論指導(dǎo)中小學(xué)足球教研活動

教研活動是提升教學(xué)成效的有力推手。在教研活動中，教育者可以總結(jié)自己在前期教育教學(xué)活動中的成敗得失，形成相對比較系統(tǒng)的理論。在后期的教育教學(xué)過程中，教育者就會運用這些系統(tǒng)的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，借此使得自己的教育教學(xué)活動更好地開展。毋容置疑，中小學(xué)足球教研活動也是提升中小學(xué)足球教學(xué)成效的有力推手。因此，高師足球教育者要借助高師足球教育理論指導(dǎo)中小學(xué)足球教師富有成效地開展足球教研活動，切實發(fā)揮教研活動對中小學(xué)足球教學(xué)健康發(fā)展推波助瀾的作用。

高師足球?qū)I(yè)教師對中小學(xué)足球教研活動的指導(dǎo)可以充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段。例如高師足球?qū)I(yè)教師可以創(chuàng)建專門的中小學(xué)足球教研微信群，在微信群中與中小學(xué)一線足球教師進行深入地研討中小學(xué)足球教學(xué)過程中的一些突出問題，為中小學(xué)足球教師提供建設(shè)性的意見。

在高師足球教育理論的指導(dǎo)下，中小學(xué)足球教研活動開展的扎實有效，逐步形成了系統(tǒng)的中小學(xué)足球教育理論，為中小學(xué)足球教育的長足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在發(fā)展中小學(xué)校園足球的熱潮中，作為足球教育者，必須要靜下心來進行“冷”思考。尤其是高師足球教育者，更應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起推動中小學(xué)校園足球健康、穩(wěn)步、長足發(fā)展的責(zé)任。高師足球教育者要充分利用自身所擁有的系統(tǒng)理論和豐富經(jīng)驗指導(dǎo)中小學(xué)足球教育教學(xué)工作健康有序地發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉坤.“校園足球活動”背景下江蘇高校體育教育專業(yè)足球?qū)＿x學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)研究.《南京體育學(xué)院》[J].2014（10）：37-37endprint