吳緒忠

【摘要】加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，使教師和學(xué)生充分的了解數(shù)學(xué)文化，并將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)文化與生活、美學(xué)、文學(xué)的重要關(guān)聯(lián)，提出在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)文化融入其中，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)文化 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0142-01

一、數(shù)學(xué)文化滲入課堂教學(xué)的意義

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)著數(shù)學(xué)研究的深入和發(fā)展。但邏輯性的要求促使數(shù)學(xué)主要是由字母數(shù)字和公式組成，致使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征使其與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，它不具有像語(yǔ)文課文的優(yōu)美、流暢和生動(dòng)的故事，也不具有像英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)性和人際交流，更不具有像物理和化學(xué)那樣有各種各樣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)成功后的滿足程度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)的深?yuàn)W、枯燥，教師按部就班的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，使學(xué)生逐漸喪失數(shù)學(xué)的興趣，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教師教學(xué)的需要

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，使教師在教學(xué)中十分看重學(xué)生的成績(jī)和對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況。因此，在課堂教學(xué)中，大多都采用注入式的教學(xué)方法，通過(guò)系統(tǒng)的講解教材中的公式、定理，并讓學(xué)生做大量而重復(fù)的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)模式中，教師的自我效能感較低，并認(rèn)為學(xué)生難以管理，數(shù)學(xué)教學(xué)使一項(xiàng)很難的工作；同時(shí)學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，并對(duì)其產(chǎn)生呆板、教條、冷冰冰的感覺(jué)，甚至由于長(zhǎng)期跟不上教學(xué)進(jìn)度，而導(dǎo)致厭學(xué)思想的出現(xiàn)。這種負(fù)向結(jié)果的出現(xiàn)多半是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在教學(xué)中過(guò)于堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)的邏輯性和條理性，缺乏教學(xué)中感情因素的注入，不注重背景素材的講解，以及對(duì)發(fā)生在教學(xué)及生活中的數(shù)學(xué)文化的感受和應(yīng)用。在教學(xué)中缺少對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視，將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)文化融入其中，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)文化與生活

數(shù)學(xué)文化與生活是息息相關(guān)的，在日常生活中處處有數(shù)學(xué)文化的價(jià)值體現(xiàn)，只有數(shù)學(xué)文化與生活有機(jī)結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教育的最終目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)人們生活的改變，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，要讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的存在。傳統(tǒng)的教育思想對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要來(lái)源于書本，書本知識(shí)的現(xiàn)成性和教師的填鴨式講解，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和探索性，并缺乏實(shí)踐操作能力，成為理論型人才。教師在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)文化與美學(xué)

普洛克拉斯曾說(shuō)過(guò)“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)文化的美需要我們進(jìn)行深度的挖掘，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高其審美能力和數(shù)學(xué)文化品質(zhì)，在深度的了解數(shù)學(xué)文化的美之后，學(xué)生才能夠真正的去理解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)、提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美的能力得到培養(yǎng)和提高。陳景潤(rùn)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)經(jīng)歷過(guò)許多的困難，但他從未放棄，通過(guò)頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的研究，正是他的這份精神才使他在數(shù)學(xué)研究的道路上不斷前進(jìn)，克服困難取得數(shù)學(xué)上的偉大成就。

四、數(shù)學(xué)文化與文學(xué)

數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是人類進(jìn)步文明的重要體現(xiàn)，它不是知識(shí)的簡(jiǎn)單歸集，它是一種知識(shí)的創(chuàng)造性發(fā)展，通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的傳承來(lái)創(chuàng)造新的知識(shí)的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門能讓人產(chǎn)生樂(lè)趣的學(xué)科，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)，能讓人在精神上獲得極大的滿足。數(shù)學(xué)也是文學(xué)的一種，數(shù)學(xué)故事的發(fā)展也是文學(xué)的一種體現(xiàn)并充實(shí)文學(xué)知識(shí)的發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行準(zhǔn)確講解；而且要了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景故事以及在數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的具體操作故事，通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)故事的講解，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成對(duì)數(shù)學(xué)的崇高信仰和敬畏之心。除此之外，對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的課外資料的閱讀，也能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

隨著教育制度的不斷改革和完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也在不斷改進(jìn)，將數(shù)學(xué)文化融入初中教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。只有將數(shù)學(xué)文化有效的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，才能更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳強(qiáng)，李建平.在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的思考[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.endprint