周燕華

【摘要】隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，雙語教學發(fā)揮著重要的作用，在小學階段，英語屬于基礎(chǔ)性的英語教學，本文主要探討的是小學英語的相關(guān)問題，首先分析了小學英語教學中自然拼讀法的意義，同時闡述了小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用策略，最后總結(jié)了全文。

【關(guān)鍵詞】小學英語 英語教學 自然拼讀法 意義 應(yīng)用策略

一、小學英語教學中自然拼讀法的意義

自然拼讀主要是在英語的自然發(fā)音的基礎(chǔ)上總結(jié)出的一種新的發(fā)音學習法，這類方法能夠根據(jù)字母的發(fā)音方法，尋找其音源，近而拼寫出單詞。在實際的教學中應(yīng)用這類教學方法能夠有效的提升學生的反應(yīng)能力，即便時候針對一些新的單詞學生沒有學習過也能夠掌握單詞的讀音。這類教學方法已經(jīng)逐步應(yīng)用在小學英語教學中，并且已經(jīng)得到了很多國家的普及和推廣，學生通過掌握26個英文字母的發(fā)音規(guī)律，能夠形成超強的語感，最重要的是這類教學方法具有很多的優(yōu)點，具體如下：

1.自然拼讀教學方式打破了傳統(tǒng)的英語教學模式，在英語教學上不再是提倡死記硬背，讓學生成為英語教學中的主人，促使學生在學習英語的過程中能夠聯(lián)想到英語的發(fā)音，這種拼讀教學法能夠有效的提升學生的學習興趣。

2.自然拼讀法符合當前時代的教育模式，在政府頒布的新課改中也明確指出，教學主要是激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主學習，自然拼讀法就是以新課改為前提的教學方式。

3.站在小學英語教學的角度來看，自然拼讀法能夠幫助學生解決英標的干擾，以此提升對單詞的理解能力和記憶效率。

二、小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用策略

就實際情況而言，在小學英語教學中，自然拼讀法已經(jīng)得到了廣泛的使用，且在小學英語教學中也起著至關(guān)重要的作用，下面筆者將進一步闡述自然拼讀法在小學英語中的應(yīng)用，具體如下：

1.拼讀中的應(yīng)用。在自然拼讀教學法中，拼讀教學是極其重要的一部分，也是英語教學中的重要基礎(chǔ)部分，同樣也是培養(yǎng)學生讀音的重要步驟，若是學生能夠很好的掌握的拼讀教學法，在學習中遇到一些陌生的詞匯，學生也能夠準確的拼讀出來，例如：“ti”、“an”、“sa”、“is”等。通過學生對這兩個音標的掌握，進行小組訓練，在遇到“sit”、“tap”、“tip”、“sat”等單詞。

在小學英語的教學過程中，通過教師進行拼讀教育，能夠為小學生提供更多自主學習的機會，在課堂上教師除了要訓練學生的拼讀能力等，還要延伸一些單詞教育，提升學生的拼讀水平，在學習過程中若是拼讀能力提升了，學生的自信心也會提升，近而能夠有效的提升學生的學習效率。

2.書寫中的應(yīng)用。在自然拼讀法中書寫教育也是極其重要的一個環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)能夠檢驗學生的單詞掌握能力，教師在教學的過程中要加強對學生的書寫能力的培養(yǎng)，引導學生書寫英語字母、單詞、語句，通過在四線格中書寫英語單詞，能夠確保學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，為今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)，確保學生的學習效率。例如：在教學中quite、quiet、affect、effect、adapt、adopt等詞匯，通過書寫能夠確保學生熟悉相似的英語單詞，近而根據(jù)不同的發(fā)音掌握各個單詞，以此提升學生的詞匯量和學生的學習效率。

3.拼讀中的應(yīng)用。在自然拼讀教學法中拼讀教學是基礎(chǔ)教學部分，教師展開拼讀教學主要是在學生自然拼讀教學的基礎(chǔ)上，準確熟練的掌握英語單詞的中的字母組合，主要包括元音和輔音，例如：長元音（ai、ie、ee等）、短元音（a、i、e等）、其他元音（oi、or、er等）；單輔音（k、d、p等）等拼讀教學，在開展教學的過程中，教師可以按照先輔后元的教學方式，最主要是原因是輔音和漢語拼音比較相似，有利于學生的掌握，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習英語的自信心。

4.拼寫中的應(yīng)用。拼寫教學能夠幫助學生在學習英語的時候能夠根據(jù)音形轉(zhuǎn)變，例如：在開展教學的過程中可以先進行聽音教學，通過讓學生重復(fù)讀英語單詞的形式，確保學生能夠逐步提升聽力；同時在日常的教學中還應(yīng)該采用提問的方式幫助學生更好的分辨單詞中的音素；通過學習基礎(chǔ)的英語之后，學生能夠準確的掌握單詞中的音素，教師就能夠根據(jù)學生的掌握程度，展開聽寫訓練，以此檢驗學生的掌握能力，同時通過聽寫檢驗還能夠為今后的教學方式提供依據(jù)。

5.閱讀中的應(yīng)用。在小學英語教學中為了滿足學生的好奇心，教師應(yīng)該根據(jù)學生的掌握水平，在課堂上做出調(diào)整，展開一些比較簡單的訓練，以此提升學生的閱讀能力，例如：可以在英語教學中融入一些比較簡單的英語故事，首先將故事中的英語單詞拆開，等學生掌握了各個單詞的讀音之后，再讓學生聯(lián)合起來閱讀朗誦，在不斷的閱讀中能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生資助學習的能力，還能夠有效的促進小學英語教學工作的順利開展。

同時在平時的教學過程中好應(yīng)該重視教學方式，例如：教師在教學中通過使用押韻教學法，利用教師自身的英語基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行簡單的編寫，將一些押韻的單詞整合在一起教學，減小學生學習英語的難度。

三、結(jié)束語

綜上所述，自然拼讀教學法在我國的小學英語教學中起著至關(guān)重要的作用，有效的促進了我國英語教學事業(yè)的發(fā)展，本文主要是對英語教學中自然拼讀法進行了闡述，介紹了目前的應(yīng)用情況，筆者認為在今后的教學中要貫徹自然拼讀法，培養(yǎng)學生學習英語的自信心和學習興趣，近而提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016，14：96-97+80.