【摘要】時(shí)代在發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在逐漸加快，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)面臨著較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)是教育工作的重要階段，小學(xué)班主任的德育教育工作直接關(guān)系到小學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要得到小學(xué)班主任的足夠重視，怎樣才能有效提升小學(xué)班主任德育教育工作質(zhì)量是擺在班主任面前的主要任務(wù)。下面本文主要針對小學(xué)德育教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過把激勵(lì)方式融入到學(xué)校班主任德育教育工作中提升教育工作質(zhì)量，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教學(xué) 小學(xué) 班主任 德育教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0056-01

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前的小學(xué)班主任德育教育工作缺乏相應(yīng)的激勵(lì)對策

目前我國德育教育開設(shè)的過程中，還沒能形成完整的激勵(lì)策略，究其原因有如下幾方面內(nèi)容：第一，德育教育活動(dòng)開設(shè)期間激勵(lì)政策不夠明顯；第二，德育教育開設(shè)中記錄不夠完善；第三，德育教育活動(dòng)開設(shè)期間鼓勵(lì)項(xiàng)目很少。綜上所述，小學(xué)德育教育的水平、效率以及質(zhì)量都會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響，所以，作為小學(xué)班主任要想在德育教育活動(dòng)中取得實(shí)效性較好的鼓勵(lì)策略，就要通過各類方法解決上述問題。

（二）小學(xué)班主任德育教育工作沒有與實(shí)踐結(jié)合起來

在小學(xué)班主任德育教育工作中，傳統(tǒng)的教育模式主要是以班主任的講解為主，學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真聽就行，但是師生之間的互動(dòng)較少，課堂氛圍活躍，小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)積極發(fā)言，只能做到被動(dòng)的接受教師的知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生不能真正意義上接受學(xué)校的德育教育，只能在學(xué)校的范圍內(nèi)接受德育教育活動(dòng)，能遵從德育教育的情況也很少，使德育教育不能真正的落到實(shí)處。

（三）小學(xué)班主任德育教育工作缺乏完善的德育組織

盡管小學(xué)班主任德育教育工作非常重要，但是大部分小學(xué)都沒有一套屬于自己的完善的德育組織，這樣就會(huì)在一定程度上影響小學(xué)德育教育工作的效果。在此基礎(chǔ)上，德育工作開展的前提是學(xué)校沒有建立專門的激勵(lì)制度和記錄制度，部分德育工作的開展多要依靠班主任對學(xué)生的情況掌握。除此之外，德育教師也只能在出現(xiàn)問題以后才能進(jìn)行普及，對學(xué)生進(jìn)行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微，故此德育教育工作的開展效果不夠顯著。

二、把激勵(lì)方式融入到小學(xué)班主任德育教育工作中

（一）提升學(xué)生德育自律的激勵(lì)對策

在小學(xué)班主任德育教育的最初階段，德育教育的根本任務(wù)就是提升學(xué)生的自律性，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己的良好習(xí)慣，采取科學(xué)的激勵(lì)對策不斷提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生樹立品質(zhì)優(yōu)勢，讓學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)。所以，要求小學(xué)班主任能將激勵(lì)制度看成是最好的自律培養(yǎng)策略，讓學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)部開展必要的管理工作，通過讓學(xué)生輪流進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的德育工作管控，提示學(xué)生對德育工作的理解程度。尤其是一輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，可以讓全體同學(xué)進(jìn)行投票，使用票選給分?jǐn)?shù)最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后評選出德育十佳的學(xué)生，通過適度的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓學(xué)生有良好的自律與德育能力，這能培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，還能讓學(xué)生更加關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)班集體，這將有利于建立和諧的師生氛圍。

（二）從學(xué)生的需求出發(fā)采取符合學(xué)生心理需求的激勵(lì)對策

為了不斷提升班主任德育教育的工作質(zhì)量，增強(qiáng)班主任德育教育工作的實(shí)際效果，我們需要認(rèn)真了解學(xué)生的心理需求，并在此基礎(chǔ)上采取符合學(xué)生心理需求的激勵(lì)對策。如在舉行小學(xué)生在意活動(dòng)的時(shí)候，家長會(huì)、升國旗的時(shí)候，可以表彰部分較為優(yōu)秀的學(xué)生，讓這部分學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，讓孩子有良好的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)中。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真落實(shí)德育教育工作

小學(xué)班主任的德育教育工作應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而不斷提升德育教育工作的實(shí)效性。小學(xué)班主任應(yīng)該積極鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加德育教育活動(dòng)，從身邊的小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。如，可以從團(tuán)結(jié)同學(xué)的角度出發(fā)，先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，然后適度的在期末考試中給學(xué)生給予部分獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對于平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不但要給予口頭表揚(yáng)，還要通過激勵(lì)方式的開設(shè)，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)自覺遵守德育知識(shí)，遵守德育要求。

結(jié)語

本文首先分析了小學(xué)班主任德育教育工作的現(xiàn)狀，然后提出了有針對性的激勵(lì)對策，希望能夠有效提升小學(xué)班主任的德育教育工作質(zhì)量。經(jīng)過認(rèn)真研究小學(xué)班主任德育教育工作，并嘗試把激勵(lì)對策融入到其中，從生活實(shí)際角度考慮問題，以此帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智，2015，（23） ： 89.

作者簡介：

王玲（1974-），女，甘肅臨夏人，一級(jí)教師，主要從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作。endprint