趙晉

摘 要：練習(xí)的布置是教學(xué)流程中的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息互動交流的關(guān)鍵窗口。練習(xí)雖重要，但單一的、千篇一律的重復(fù)練習(xí)對孩子思維發(fā)展并不理想。因此，對于學(xué)生的練習(xí)布置，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重它的針對性、實(shí)效性和應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變方式 多樣化練習(xí) 激發(fā)興趣

作為數(shù)學(xué)教師的我們，一定深刻地體會到練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個特別重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延續(xù)。合理的練習(xí)能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展思維。尤其在新課改的背景下，練習(xí)課占了很大比重，而在低年級尤為突出。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個重要問題。如何提高練習(xí)課的課堂效率，使學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，動手動腦，掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。以下是我對低年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法。

一、游戲式練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲是每一個孩子都喜歡玩的，如果將枯燥無味的練習(xí)變?yōu)橛螒蛞胝n堂，激發(fā)興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，這樣就把學(xué)生推到主體地位，提高練習(xí)的興趣和效果。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。所以我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時也要像新授課一樣注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果整堂課上都是單調(diào)的習(xí)題練習(xí)，很容易讓低年級的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。相反，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味的練習(xí)，就一定能讓學(xué)生樂此不疲。不僅促進(jìn)學(xué)生積極思考，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如，我在二年級數(shù)學(xué)“乘法口訣”這一課的練習(xí)課上，為了讓學(xué)生“動”起來，我這樣設(shè)計(jì)了游戲式的練習(xí)：學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)請站起來；學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)請到講臺來唱首歌；學(xué)號是7的倍數(shù)的同學(xué)請鼓掌。通過這種游戲式的練習(xí)，不僅把課堂氣氛掀起到了高潮，還讓學(xué)生在快樂中深刻地掌握了該知識。又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下左右前后的方位之后，我設(shè)計(jì)了這樣的“聽要求擺姿勢”的游戲：用你的左手去摸你的右肩，用你的右手去摸摸你的左耳，抬起你的右腳并伸出你的左手……學(xué)生樂在其中，甚至將這樣的“練習(xí)”自主地延伸到了課外，從而更靈活牢固地掌握了這些方位概念。

二、星級闖關(guān)練習(xí)大比拼

低年級的學(xué)生斗心強(qiáng)，喜歡比賽。如果在數(shù)學(xué)練習(xí)課上重復(fù)單一的練習(xí)內(nèi)容，會讓學(xué)生感到無趣。我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而“怎樣出練習(xí)題”和“出怎樣的練習(xí)題”也成了我們老師的難題。出得難，能力差些的同學(xué)不懂，自信心下降；出得容易，能力好的同學(xué)又覺得太簡單，沒興趣做。這時，星級闖關(guān)練習(xí)大比拼就起到作用。從淺入深，既配合到能力一般的同學(xué)，又滿足了能力高的同學(xué)，一舉兩得。以下是本人在教學(xué)二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課上的星級闖關(guān)練習(xí)大比拼示例。

一星級：爭分奪秒

8÷4 = 21÷7 = 4÷2 =

36÷6 = 36÷4 = 10÷5 =

二星級：明察秋毫

在下面的括號里填上“﹥” 、“﹤”、“﹦”。

35÷5 （ ） 6 36÷4 （ ） 10

16÷4 （ ） 6 63÷9 （ ） 9

三星級：步步為“贏 ”

按規(guī)律填數(shù)：

（1）（ ）40、30、20、（ ）

（2）25、20、15、（ ）、（ ）

四星級：終極挑戰(zhàn)

填上符合題意的最大數(shù)。

120□<1205 45□6>4576 299□<3000

3499>3□99 □230<9230 5000>□999

900>□99 10000>9□99 7□32<7632

三、讓數(shù)學(xué)更有“生活味”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為孩子解決生活實(shí)際的能力之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。例如，在教學(xué)認(rèn)識位置時，我把教室作為情境，讓學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右；然后讓學(xué)生說一說在生活中怎樣區(qū)分左右呢？如“我用右手寫字”、“我們靠右邊走路”等，這時要及時對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；教學(xué)連加、連減和加減混合運(yùn)算時，用生活中常見的“樹上的小鳥飛來飛去”、“上下公共汽車”等動態(tài)變化場景提出數(shù)學(xué)問題。調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，并從中體會數(shù)學(xué)的意義，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在練習(xí)時，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的題目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，多些“生活味”。

結(jié)語

總之，教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，教師作為練習(xí)設(shè)計(jì)的策劃者，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做練習(xí)的主人。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有針對性、實(shí)效性、應(yīng)用性，關(guān)注的是學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。使得每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。