陳英

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵等方面的作用越來越顯著。小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，努力學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育

引言

單一的教學(xué)形式不僅會(huì)極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和探究能力，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。新課程改革與素質(zhì)教育大背景之下，廣大教育工作者的教育觀念也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)推陳出新，不斷創(chuàng)新，做到教學(xué)上的人性化、多樣化和專業(yè)化，更關(guān)注學(xué)生的能力提高和個(gè)人發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)的，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]

一、音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

1.有利于提高學(xué)生的藝術(shù)品位，豐富學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。音樂創(chuàng)新教學(xué)是提升學(xué)生藝術(shù)品味、豐富學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，優(yōu)良的品質(zhì)等方面發(fā)揮著非常重要的作用，在音樂教學(xué)中塑造學(xué)生創(chuàng)新能力，對加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想覺悟具有非常重要的作用。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力。音樂教學(xué)中，學(xué)生通過欣賞音樂作品，提升自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，在這一過程中，學(xué)生通過聆聽旋律、品讀歌詞，想象音樂情境，感受作者感情，從而潛移默化的培養(yǎng)起自己天馬行空的想象力，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對部分具備音樂創(chuàng)作天賦的學(xué)生來說，更可以為他們?nèi)蘸蟮脑~曲創(chuàng)造提供源源不絕的思路和靈感。

3.提高學(xué)生的詞曲創(chuàng)作能力。對于某些有詞曲創(chuàng)作天賦的學(xué)生來說，在音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在歌詞創(chuàng)作上提高學(xué)生的語言組織能力，創(chuàng)新語言組織形式，在作品譜曲上可以提高學(xué)生的作品感受力，豐富學(xué)生的樂感。

二、現(xiàn)階段音樂創(chuàng)新教育存在的問題

在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師的教學(xué)觀念比較落后，而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相比較與語數(shù)英三大主科，音樂教學(xué)往往不受重視。音樂教學(xué)自身具有高度的藝術(shù)性，具有其他學(xué)科不可替代的作用，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位和綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神對促進(jìn)素質(zhì)教育意義重大。傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，由于教學(xué)環(huán)境和教師自身教學(xué)能力的限制，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)具有高度的靈活性和開放性，在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以嘗試將不同的教學(xué)方法，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)試教育下，音樂教學(xué)由于不涉及到學(xué)生的升學(xué)考試，所以教師對自身的教學(xué)評價(jià)也不是很重視。音樂教學(xué)以其獨(dú)有的學(xué)科特色，可以在課堂上運(yùn)用的教學(xué)資源較多，因此教師對自身的教學(xué)評價(jià)體系只有越來越完善，綜合利用和改造課堂教學(xué)資源的創(chuàng)新能力才會(huì)越強(qiáng)，音樂教學(xué)水平才會(huì)有所提高。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的策略

1.首先，教師從教學(xué)模式上應(yīng)提高自我創(chuàng)新意識(shí)，在新課改和素質(zhì)教育背景下應(yīng)具備課程創(chuàng)新的勇氣和毅力，必須不斷加強(qiáng)自身音樂專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升，具備扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)。部分音樂教師習(xí)慣安于現(xiàn)狀，不愿在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新意味著要改善原有的工作模式和工作方法，甚至要改變原有的思想教育觀念。要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，第一步要求教師對教學(xué)計(jì)劃和方案進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，這樣才能為創(chuàng)新教育不斷注入新鮮血液。此外，教師在教學(xué)工作中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)工作，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)思路，避免墨守成規(guī)。

2.將創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂中心，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型課堂結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)新音樂教育觀念的重要體現(xiàn)；傳統(tǒng)的音樂教材陳舊、落后，不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美觀念，只有不斷創(chuàng)新音樂教材，教師的教學(xué)思路才會(huì)更開闊；創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，音樂教學(xué)方法包括情境導(dǎo)入法、音樂賞析等，但無論是哪種教學(xué)方法，都需要教師以創(chuàng)新精神不斷探索，才能做到熟練掌握、靈活運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛在的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿信心，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是塑造學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步，教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，音樂作為一門提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程，應(yīng)追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求自由平等的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.論與實(shí)踐相結(jié)合，在音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師可以通過組織各類的音樂活動(dòng)（例如音樂會(huì)、歌詠比賽等），穿插各類的音樂知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并在過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新。音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育是一個(gè)不斷改進(jìn)和發(fā)展的過程，具有明顯的階段性。在實(shí)際改革過程中，杜絕“形式主義”的課程創(chuàng)新，即要根據(jù)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，有計(jì)劃、分步驟的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5.教學(xué)評價(jià)不應(yīng)再是單一標(biāo)準(zhǔn)，而要更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力評價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，只是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和最后所掌握的音樂知識(shí)的多少來評判，現(xiàn)代化的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要的評判指標(biāo)。

結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)開展創(chuàng)新教育不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行探究式的有效學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)知識(shí)的遷移應(yīng)用，使學(xué)生能在豐富多彩而又靈活多變的教學(xué)形式中有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳潔. 談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 音樂時(shí)空，2015，（21）：183. （2015-11-12）

[2]劉海艷，代新平. 談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 旅游縱覽（下月），2015，（08）：234. [3]陳金芳. 創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 學(xué)苑教育，2015，（17）：78.