黃紅

摘 要：教學(xué)的主要陣地在于課堂，而高效課堂是我們每個教學(xué)工作者最終的目標，為實現(xiàn)這個目的，我們都在努力嘗試各種方法，從過去單一的教學(xué)方式到今天采用的各種新的教學(xué)方式來實現(xiàn)最高的課堂效率，這也意味著我們教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，大膽嘗試在新理念的指導(dǎo)下不斷提升教師自身修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高效；有質(zhì)量；更新方法；教師魅力

我們每個教師所追求的高效課堂，就是如何在短短的四十五分鐘內(nèi)，讓學(xué)生把知識掌握得更多、更好。為了實現(xiàn)這個目標，我們一直都在努力地、不斷地嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷地研究更好的方法。在探究如何提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂時，我在這幾方面做了很大努力：

一、要符合學(xué)情有質(zhì)量地備課

得益于集體備課，讓我在備課中減少了很多困惑并提高了工作效率，但這并不是說我們達成了共識，整理出一份導(dǎo)學(xué)案，或是一個課件，就能產(chǎn)生出高效課堂了。若果真如此，就不必老師們再付出辛勤的勞動，任何一個認字的人都可以拿起導(dǎo)學(xué)案就能學(xué)好，拿份課件就能上好課了，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”！這種方法自然也很適用在課堂！所以我在二次備課時，焦點主要放在學(xué)生與知識點上。例如，考慮哪些內(nèi)容是本班學(xué)生比較薄弱的，需要加強鞏固練習(xí)，就可以在那兒多設(shè)計幾條相關(guān)的練習(xí)來實現(xiàn)鞏固的目的；哪些內(nèi)容是可以根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計一些學(xué)生喜歡的方式來調(diào)動一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛的，這樣的話會讓學(xué)生更易得到滿滿自信，從而順利地進行下一步的學(xué)習(xí)！所以，課堂能否高效我們必須先做到有無符合學(xué)情有質(zhì)量地備好課。

二、大膽創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)方法

我們都知道“教有新法”“教無定法”“貴在得法”，現(xiàn)在我們都在努力去改變從過去單一的“傳授——接受式”到今天采用的“探究——發(fā)現(xiàn)式”“情景——陶冶式”“自主——指導(dǎo)式”新的教學(xué)方式。以前的教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽，被動的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維的啟發(fā)和發(fā)展都造成了很大阻礙，長此以往，學(xué)生變得毫無生氣，不善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，而采用新的教學(xué)模式后，就是讓學(xué)生學(xué)會主動去思考和發(fā)現(xiàn)，充分挖掘了他們的潛能，學(xué)生的思維變得很活躍。實踐證明：多樣的教學(xué)方式更適于我們的學(xué)生，這能讓我們的學(xué)生變得更加熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然會更加明顯。

三、讓學(xué)生知道自己掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們一直也在不斷地強調(diào)這一點。世上很多事情別人能替代你去做，唯獨學(xué)習(xí)這件事，只有靠自身的努力才能實現(xiàn)，而老師永遠只能是作為一個指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，替代不了任何人，那么實現(xiàn)高效課堂，老師能做到的是盡可能讓學(xué)生能處在一個學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，努力營造一個愉快的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓每個學(xué)生都積極參與課堂，樂于參與課堂。例如，一節(jié)生動高效的英語課堂，我們在教學(xué)中就會讓真實的生活場景得以重現(xiàn)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容、教材特點，假設(shè)各種生活中的場景，給學(xué)生提供語言的材料，讓他們得于練習(xí)各種表達方式，可以是角色扮演、復(fù)述課文內(nèi)容、短劇表演等。而這些真實的情景，學(xué)生熟悉且樂意接受，這能讓他們能有學(xué)以致用的體驗。

四、提升教師魅力，做好新時期的教學(xué)工作

我們都知道，一位有魅力的教師能帶來一節(jié)高效的課堂。因為學(xué)生都很崇拜、很喜歡那些有學(xué)識，且說話很幽默風(fēng)趣的老師，當(dāng)然，他們的課堂必定很精彩，學(xué)生聽起來、學(xué)起來也特起勁兒，這樣的課堂肯定也是高效的。所以作為新時期的教學(xué)工作者，只有不斷地提升自身的人格魅力和學(xué)識魅力，才能更好地可能吸引到學(xué)生，讓學(xué)生模仿老師，學(xué)習(xí)老師，向老師靠攏，甚至超越老師。我相信有這樣的教師，上課必定能有高效的課堂。

參考文獻：

1.梁國斌.淺談農(nóng)村高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)[J].學(xué)周刊，2015（1）：56.

2.王波，許鳳，馬明國，孫潤倉.參加北京林業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽有感[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（23）：152-154.

3.顏運飛.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（3）：105-106.

4.王文祥.集體備課下的二次備課[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009（4）：73-74.

5.杜品，陳素敏.新時期師德教育的思考[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（12）：164.