滕秋燕

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點需要得到更多的關(guān)注，如何處理好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要解決好的關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)特點；數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中必須要考慮好怎樣發(fā)揮數(shù)學(xué)的積極的學(xué)習(xí)特點的價值，避免消極的學(xué)習(xí)特點影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以教師的教學(xué)不僅僅要教授，還要觀察。通過細(xì)心的觀察了解每一個學(xué)習(xí)特點的不同，而后結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況找到最合適的解決方法，這樣才能夠真正的滿足課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些特點

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象。就小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)可以說是抽象性最強的學(xué)科了。在實際學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中都有比較明確的聯(lián)系和運用，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像距離自己的生活比較遙遠(yuǎn)。并且這個時期學(xué)生需要將對數(shù)學(xué)的認(rèn)識從具體化的事物抽象成為一個個單獨的數(shù)字，這個過程對于學(xué)生來說挑戰(zhàn)比較大，不少學(xué)生都沒有辦法順利的完成這樣的挑戰(zhàn)。因此在編寫教材的時候，教材的編寫者有意識的將抽象的數(shù)學(xué)知識和具體的生活內(nèi)容結(jié)合起來，但是這并不能夠完全的解決好學(xué)生面對的問題。這是因為數(shù)學(xué)本身就具有抽象性比較強、邏輯要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。如果不能夠找到合適的教學(xué)方法的話，學(xué)生很難真正的理解教師在講什么，因此其學(xué)習(xí)質(zhì)量必然出現(xiàn)比較大的問題。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性比較強。數(shù)學(xué)成績的提升不是短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師和學(xué)生需要相互配合，并且需要比較長的時間，這說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性是比較強的，其能力的提升是逐步提升的，漸近的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力提升的基礎(chǔ)，這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識會伴隨學(xué)生的一生，學(xué)生什么時候都需要運用這些知識。而且仔細(xì)的分析后我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實也是知識不斷的復(fù)雜的過程。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，其都是先學(xué)習(xí)了一部分簡單的知識以后才能夠進(jìn)行更高難度的知識的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生很容易就可以發(fā)現(xiàn)，更好難度的知識是以比較簡單的知識為基礎(chǔ)的，通過基礎(chǔ)的知識的推演和變化我們可以得到更高難度的知識，而在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就必須要將這些知識進(jìn)行整合，構(gòu)建屬于自己的知識體系。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能夠得到真正的提升。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生獨立探索和思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要不同就是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和探索，在已有的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須要通過自己的努力去探索和嘗試新的可能，這樣學(xué)生才能夠真正的掌握這些知識，并且運用這些知識。通過理論學(xué)習(xí)學(xué)生只能夠說是從理論上來說掌握了這些知識，真正的掌握還需要通過實踐了解知識的深層次的內(nèi)容。而這個過程其實就是學(xué)生獨立思考和探索的過程。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師不可能一直守護(hù)在學(xué)生的旁邊，這個時候?qū)W生就需要自己去思考和處理這些問題。當(dāng)學(xué)生真正的透過數(shù)學(xué)知識的表面形象看到了其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的真正內(nèi)涵，學(xué)生就能夠真正的掌握這些知識。此外，在探索的過程中學(xué)生也可能有新的發(fā)現(xiàn)，這個時候?qū)W生就能夠嘗試?yán)酶玫姆椒▉斫鉀Q問題。這對學(xué)生綜合能力的提升能夠起到巨大的幫助作用。舉個例子來講，當(dāng)學(xué)生看到有一棵樹想要知道它的高度的時候，學(xué)生可以以自己的影子、自身的身高還有大叔的影子作為基礎(chǔ)，利用三角形的特點求出大樹的高度。這樣的方法更加的方便和快捷。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

1、給學(xué)生獨立探索和思考的機會。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加強調(diào)學(xué)生的接受，在實際課堂教學(xué)過程中常常出現(xiàn)這樣的情況，即教師在專心的講解內(nèi)容，學(xué)生專心的聽講，但是教師不會給學(xué)生提問和思考的機會，而是一直在強調(diào)自己認(rèn)為是重點、考試可能會考到的地方。這會嚴(yán)重的制約學(xué)生的思考能力的發(fā)展，限制學(xué)生的思維發(fā)散性。因此，為了俄更好的培養(yǎng)學(xué)生，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識的給學(xué)生留出足夠的思考和提問的時間。在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，提出自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容。對于自己在學(xué)習(xí)方面存在的問題，教師可以讓學(xué)生先和同學(xué)進(jìn)行討論，討論的過程中每一個學(xué)生都要說出自己的觀點，然后小組進(jìn)行討論。最后每一個小組可以安排一個代表重點講解自己小組的討論結(jié)果。最后再由教師進(jìn)行整理、總結(jié)和歸納。這樣課堂教學(xué)的質(zhì)量才會真正的得到提升，學(xué)生的探究能力和思考能力才能夠真正的得到提高。

2、提高教學(xué)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性要求教師在實際教學(xué)的過程中也要注意提升自己教學(xué)的系統(tǒng)性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注意，知識的教學(xué)不能夠零散，而應(yīng)該在教學(xué)的過程中經(jīng)常性的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)到的知識，這樣可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建屬于自己的知識體系。在這個過程中教師也可以讓學(xué)生嘗試自己去構(gòu)建知識體系，在構(gòu)建完成以后教師可以讓學(xué)生重點說說看自己構(gòu)建知識體系的方式，這樣可能效果會更好。

3、循序漸進(jìn)，切記急功近利。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升不是短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識到這一點。在實際教學(xué)的過程中，教師要堅持循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)每一個學(xué)生的基礎(chǔ)安排合適的教學(xué)方法，給學(xué)生提出合適的目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)學(xué)生慢慢的提升自己的能力。否則過高的要求和不合適的教學(xué)安排會嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響，在實際教學(xué)過程中教師一定要注意，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點進(jìn)行教學(xué)，同時教師還需要考慮到學(xué)生的特點，包容每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓每一個學(xué)生都能夠得到真正的發(fā)展。

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