徐來仲+朱添富

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、拓展性等特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是為學(xué)生今后更高層次數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時段，小學(xué)這個年齡段的學(xué)生有著好動、思維獨(dú)特的特點(diǎn)，他們能用不同的視角看待世界萬物，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維的最佳階段。在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是針對考試的教學(xué)，它要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，并幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，但不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)該分析現(xiàn)行分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的不足，著手解決和完善不足的地方，提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)；興趣

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中的不足

受應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和束縛，小學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中有著幾方面的不足和急需改善的地方。

1、教師給予學(xué)生自主思考的空間不足。部分教師忽略了學(xué)生的能動性在課堂教學(xué)中的重要性，把課堂的時間和精力放在了單方面?zhèn)鞑ブR上，但忽略了學(xué)生需要自主思考的時間和空間。這樣會限制學(xué)生的發(fā)散思維，給學(xué)生灌輸嚴(yán)重的依賴思維，并扼殺了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

2、課堂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、高度抽象性的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生在課堂中較為被動，學(xué)生僅僅是接收教師的知識。

3、課堂教學(xué)方式呆板無趣。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了它不像其他學(xué)科那么有趣，具有故事性和敘事性，但教師可以改變上課方式，營造活躍積極的課堂氣氛，建立學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)六年級分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)六年級是小學(xué)教育的終點(diǎn)，但不是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的終點(diǎn)，六年級的分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)是小學(xué)知識中較難的一個知識板塊，需要教師和學(xué)生相互配合，提高課堂教學(xué)效率，教師在課堂教學(xué)前要明確幾個教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)工作。

1、讓學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)意義，靈活掌握和使用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

2、讓學(xué)生靈活掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，和整數(shù)乘法運(yùn)算定律類比學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

3、讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并了解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能在應(yīng)用題中靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法知識，并會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義，并掌握倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。

三、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和九九乘法表

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個組成部分，它和其他數(shù)學(xué)知識板塊有密切的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)時，應(yīng)完善學(xué)生的知識鏈條，如果學(xué)生的知識鏈條斷裂，將會對分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)造成困難。九九乘法表也是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在背熟九九乘法表的基礎(chǔ)上，才能熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算法則。例如：在計(jì)算3/10乘7/12時，學(xué)生只有先計(jì)算出3乘7和10乘12的結(jié)果，才可以得出這個分?jǐn)?shù)乘法的結(jié)果，如果學(xué)生無法快速準(zhǔn)確的背誦和記憶九九乘法表，學(xué)生將不能迅速計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法的結(jié)果。學(xué)生只有夯實(shí)了數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，完善了數(shù)學(xué)知識鏈條，才能輕松的學(xué)習(xí)和應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法知識。

四、創(chuàng)新分?jǐn)?shù)乘法課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念

小學(xué)六年級是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，這個時段的學(xué)生即將離開小學(xué)，進(jìn)去新的學(xué)習(xí)階段，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂積極性。

1、聯(lián)系生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法法則和計(jì)算規(guī)律。教室外課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)乘法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行計(jì)算。例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)中，教室?guī)熆梢酝ㄟ^舉例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在計(jì)算1/8乘5時，可以讓學(xué)生想象，把一個蛋糕分為8份，分給5個人，總共分掉了蛋糕的幾分之幾，每個學(xué)生都有過分蛋糕的經(jīng)歷，通過創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用情景，可以幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。

2、組織小組討論，豐富課堂教學(xué)方式。新課標(biāo)和素質(zhì)教育中指出，課堂教學(xué)中的主題是學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動性，教師可以組織課堂討論，豐富課堂教學(xué)方式。學(xué)生在討論中可以發(fā)表自己的意見并聽取他人意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自身意見和質(zhì)疑的能力和勇氣，提高課堂趣味性和學(xué)生的興趣性。

在小學(xué)六年級的分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生通過觀察比較分析，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和對分?jǐn)?shù)乘法學(xué)習(xí)的興趣性。

參考文獻(xiàn)

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