陳勇

摘 要：朋輩輔導在大學生成長過程中的有著突出的優(yōu)勢和積極的作用，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的新途徑。當前高校對朋輩輔導在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的應用處于起步階段，朋輩輔導員的輔導能力也有待于加強。建議從就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導政策支持、輔導員隊伍建設、朋輩輔導模式等方面開展研究與創(chuàng)新實踐。

關鍵詞：朋輩輔導；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；應用

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導指的是年齡相仿、彼此有過交集的人（同學、職場同齡人、校友等）單向地或者雙向地分享經(jīng)驗、技能或理念，以實現(xiàn)改變輔導對象就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動等目標的輔導策略。朋輩輔導是最具成本效益的教育策略之一。相對于有資質證書保證的專業(yè)輔導來說，朋輩輔導雖然是一種準專業(yè)輔導服務，但因其具有的義務性、便捷性和有效性等特點，使其所帶來的“自助”和“助人”的教育效果顯著。雖然當前國內(nèi)高校朋輩輔導工作仍然存在一些不足，特別是以大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的朋輩輔導仍處在起步階段，各方面均未完善，但其所具備的優(yōu)勢特點，讓它具有廣闊的發(fā)展前景和無法替代的優(yōu)越性。

一、現(xiàn)實意義

（1）有助于高校拓展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，豐富大學生自我教育內(nèi)容。目前，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導以教師輔導、課堂教學為主，從事輔導的教師多數(shù)為行政人員和輔導員，他們?nèi)粘９ぷ鞣敝?，很難有更多精力投入到課后輔導和長效、細致的指導。朋輩間的輔導和幫助使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在方式方法和空間等方面得到拓展，也能滿足大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的多層次需求，能更好的發(fā)揮大學生的主體作用，符合其真實的接受需求且更容易接收。

（2）有助于提升朋輩輔導員的助人技能，讓大學生在助人過程中不僅能體會到快樂和滿足，而且能自我激勵成為群體中的標桿和楷模。朋輩輔導員在幫助他人的過程中鍛煉和提高自身綜合素質，在幫助、與他人共同成長的過程中不僅能收獲到助人后的喜悅與滿足感，也能收獲到自我成長后的獲得感，使互幫互助成為自覺行為。由于在輔導過程中能體現(xiàn)出朋輩輔導員較高的綜合素質和能力，使其在被輔導人中樹立較高的威望，成為學習的榜樣。

（3）有助于緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)指教師的工作強度和壓力。雖然絕大多數(shù)高校都設立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構，配備了專門的指導教師，但實際上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的人數(shù)不夠，落實到二級教學單位和相關課程教學中的專業(yè)教師也不多，且多數(shù)是由輔導員和行政人員兼任。而使朋輩輔導員成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的“左膀右臂”，可以有效緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)指教師的壓力，最大限度地充實教育主體，有利于強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的效果。

（4）有助于構建和諧的高校環(huán)境，可增強同學間、校友間的信息溝通和情感聯(lián)系，提升大學生集體意識和協(xié)作精神。朋輩輔導相較于其他輔導具有天然優(yōu)勢，不僅有幫助他們的本能，還能因為同樣的身份對其他同學的需求內(nèi)容更加容易知道、更具體，感同身受讓同學間、校友間的交流、溝通更便捷、更信賴?；ブ窈托袨橐哺菀自鰪姶髮W生團隊意識和集體凝聚力，從而有利于和諧校園的構建。

二、現(xiàn)實困惑

1.不夠重視

一是領導決策層不夠重視。在國內(nèi)，朋輩輔導研究起步較晚，各高校關于朋輩輔導員的培養(yǎng)、使用等重視程度也不一致，且大多局限在大學生心理健康教育領域，缺乏全面、深入、系統(tǒng)的政策支持，缺乏選拔、培養(yǎng)、考核的程序和標準。二是師資力量不夠且單一。各高校普遍存在著就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師與在校學生數(shù)之間的比例懸殊，指導老師普遍缺乏對就業(yè)信息的把握和企業(yè)實踐經(jīng)驗，導致師資力量和專業(yè)水平不能滿足學生實際需要。三是學生自身不夠重視，不能正確認識到朋輩輔導的便捷、及時、有效等特性，往往對朋輩的建議持有懷疑態(tài)度。

2.不夠專業(yè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導員基本來源于學生，無論是他們自身的專業(yè)知識還是輔導員技能和業(yè)務水平都在一定程度上存在著先天不足，而學校的后期培養(yǎng)也存在著問題。一是朋輩輔導員培養(yǎng)缺乏權威的管理機構，體系不健全，缺乏實踐訓練的機會，導致朋輩輔導員對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的相關理論知識掌握的不夠，在實際操作中容易輔導不到位、不科學，影響朋輩輔導的實際效果。二是缺乏朋輩輔導督導體系，朋輩輔導員不能得到持續(xù)、有效的成長。三是缺乏評價體系和激勵機制，讓更多的大學生成為朋輩輔導員和積極提升自我的動力不足。

三、對策建議

1.加強頂層設計，出臺政策支持

一是高校決策層要重視朋輩輔導在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的重要作用，出臺相關支持政策，鼓勵專門機構研究、設計大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導員勝任力模型，建立科學的選拔、培養(yǎng)、考核程序和標準。與市場對接，分析社會需求對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的要求，探索幫助朋輩輔導員成長的方式。與大學生的相關需求對接，分析大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導員應具備的條件和主要技術要求，建立相關的選拔、培養(yǎng)、考核的程序和標準。二是通過問卷調(diào)查和訪談，分析大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導的現(xiàn)狀和實踐影響因素，厘清大學生的相關需求，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力為重點，開發(fā)切實可行的分年級、分群體、分層次的朋輩輔導方案。三是重視朋輩輔導員督導教師隊伍的建設。由于朋輩輔導員們普遍存在不夠專業(yè)的困境，他們需要背后有專業(yè)教師的支持，朋輩輔導工作的開展離不開教師的指導，離不開教師提供持續(xù)的督導和支持。

2.從選拔、培訓、實踐等方面加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導員隊伍建設

一是制定選拔標準，把好朋輩輔導員選拔關。朋輩輔導員既要有較強的政治覺悟和強烈的責任心，也要具備一定的教育學、心理學等專業(yè)知識和溝通、表達等技能。在朋輩輔導員的選擇上，可以從品學兼優(yōu)、專業(yè)能力強的學生中選擇，也可以從威信高、組織協(xié)調(diào)和溝通能力強的學生干部、學生黨員中選擇，但重點應從具備較高就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力的學生、校友中選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導員。在朋輩關系建立上要根據(jù)輔導對象的實際分類建立，既可以是同年級、同班級、同寢室間的橫向互助，也可以是高年級帶低年級、研究生帶本科生、黨員帶普通學生、校友帶在校生的縱向幫助，從而確保朋輩輔導員的針對性和有效性。二是教育者須先受教育，朋輩輔導員培訓須先行。朋輩輔導關系中，輔導員的能力和素質的高低是關鍵，關系著朋輩輔導的效果。高校要根據(jù)實際情況制定詳細的朋輩輔導員培訓計劃，分類別、分層次開展多樣性的培訓活動。三是搭建平臺，在重點時間段和重點領域給予朋輩輔導員實踐的機會。充分利用班級、社會、網(wǎng)絡、校友會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等平臺為朋輩輔導提供平臺和機會。在新生入學教育時開展職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩輔導，針對在校學生創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)生安排相關的校友開展朋輩輔導。

3.創(chuàng)新朋輩輔導模式

一是在職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導等課堂上引入朋輩輔導。可以是輔導員走上課堂講述，也可以通過視頻連線訪談、先進事跡介紹等方式進行。更接地氣的朋輩輔導方式能使課堂更生動、更有針對性、更易接受。二是實現(xiàn)輔導與被輔導間的互動。將朋輩輔導引入職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校園招聘會等活動中，使被輔導者通過活動對未來求職、職場、生涯發(fā)展有個前期的認識，增強主動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識。三是充分發(fā)揮朋輩傳承的作用。朋輩輔導員團隊建設過程中要注重傳承作用的發(fā)揮，讓受益的被輔導者樂意成為朋輩輔導員，特別是成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的被輔導者用自身的成功經(jīng)驗幫助低年級同學。要注重利用校友資源，加強與校友企業(yè)的合作，請校友擔任朋輩輔導員。

參考文獻：

[1]周保平.朋輩輔導員制度在大學生思想政治教育中的作用[J]，學校黨建與思想教育，2011（11）

[2]鄭有珠.國內(nèi)朋輩輔導研究述評[J]，教育評論，2014（2）

本文為湖南工業(yè)大學大學生思政教育研究課題《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導研究》成果。