張麗文

摘 要：信息技術的運用在小學英語課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學英語課堂教學越來越離不開信息技術的支持。在傳統(tǒng)的教學中，只依靠一本書一只粉筆，來完成教學任務，這樣的課堂氣氛顯得死氣沉沉，毫無生氣可言。由于缺少學習興趣，學生的生命火花沒有被點燃，學生所蘊含的巨大能量沒有被發(fā)掘，直接造成了課堂教學效果不高的后果。

關鍵詞：信息技術；小學英語；課堂效率

信息技術的巧妙運用，能給英語課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，激發(fā)小學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，對目前小學英語教學改革起到了良好的推動作用。

一、信息技術的巧妙運用，激發(fā)學生“熱身環(huán)節(jié)”學習興趣

人們常說，“好的開始是成功的一半”，學生越是及早進入學習狀態(tài)，學習效果就越好。例如：在五年級講授“季節(jié)”的這一課中，我利用信息技術來呈現(xiàn)一年四季不同變化的圖片，隨著背景音樂呈現(xiàn)過程中，每一張圖片都讓學生有一種身臨其境的感受。讓學生在感知中深入學習。這種信息技術的巧妙運用，把學生的興趣激發(fā)出來，進而把學習的積極性也“調”出來了，使學生親身體驗到了學習的樂趣。接下去的這堂課，學生的學習熱情始終高漲，教學效果較好。

二、信息技術的巧妙運用，使教學生動化

信息技術它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力，使學生興趣盎然，由要我學變成了我要學，自覺性大增。例如：在三年級講授《I like or I dont like 》這一課時，我利用flash制作一個可愛的大轉盤。當鼠標點到不同的水果時，都會有聲音提問：Do you like it？”學生不由自主地爭搶回答：“I like or I dont like... ”如此生動的語言環(huán)境，使得學生學習英語的熱情非常高，課堂氣氛非?；钴S，教學效果非常好。

三、信息技術的巧妙運用，激發(fā)學生的學習和參與交流的興趣

新的英語課程標準強調要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣。當教師面對全班學生，枯燥的教學，讓學生被動接受，缺少雙向的溝通，是很難激發(fā)學生的興趣。以信息技術的巧妙運用，能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習和交流中去，形成樂學、愛說、會用，激發(fā)學生對所學內容的“興奮點”。正是由于現(xiàn)代信息技術的這些教學優(yōu)勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。

四、信息技術的巧妙運用，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神

輕松活潑的課堂無疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力比較適宜的沃土，在這塊沃土上的每一個學生他們都具有潛在的創(chuàng)新才能，而要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力， 必須營造濃厚的信息化創(chuàng)新氛圍。利用信息技術，科學地進行教學設計，完善教學流程，挖掘學生內在的潛力，培養(yǎng)學生學以致用的能力。為學生提供一種動態(tài)的、開放的結構化認知形式，把學生帶入特定的環(huán)境中，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之，現(xiàn)代信息技術為豐富學生的表象，開拓學生的思維和創(chuàng)造力提供了視聽基礎，為創(chuàng)設和諧教育的環(huán)境提供了有效的手段。通過信息技術的強大功能，將英語詞匯、句子，與圖像，聲音等信息結合在一起，充分調動了學生的多種器官，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，也拓寬了信息的傳遞渠道，擴大了課堂的信息容量。因此，英語教學中應巧妙運用信息技術，真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語學科教學的整合，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，增強教學效果。endprint