黃穎

摘要：初中生進行數(shù)學知識的學習有助于思維運算能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而初中數(shù)學中的閱讀理解題是最近幾年來考試的一大熱點題型。因此，備受廣大初中數(shù)學教師的關(guān)注。通過仔細讀題、善于思考、說出自己的想法以及勤加練習四個要點來培養(yǎng)初中生的數(shù)學閱讀理解能力，是當下數(shù)學閱讀理解能力訓練的主要方式。本篇論文從初中生的數(shù)學閱讀理解能力的現(xiàn)狀、初中數(shù)學閱讀理解能力的重要性以及“四要”的有效運用等方面進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；閱讀理解能力；四要；策略

隨著我國教育部門對新課改的不斷推進和廣大教師對初中數(shù)學閱讀理解能力的重視，訓練和提高初中生的數(shù)學閱讀理解能力已經(jīng)是初中教師的重要教學目標。正如前蘇聯(lián)著名的教育理論家瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說的“教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題”。那么，對于需要依靠準確閱讀題目才能有效解答題目的數(shù)學來說自然也是一樣的。

一、初中生的數(shù)學閱讀理解能力的現(xiàn)狀

1、數(shù)學教材吃不透。初中數(shù)學教材是初中所有數(shù)學重要知識的精髓。但是在實際教學中，很多教師會自己把知識點總結(jié)出來，讓學生直接按照自己教授的去記，甚至有的數(shù)學教師會直接告訴學生“按照我交給你們的去理解，不要管課本?！边@種不負責的話。學生在數(shù)學課堂上大部分的時間都是用來聽老師講，然后做練習題。長此以往，學生的閱讀理解能力自然得不到有效的訓練，題目中間隱含的各種信息，常常被忽略而造成答題錯誤[1]。

2、閱讀理解能力低下。如這道題目：二次函數(shù)y=2/3x2的圖象如圖所示，點A0位于坐標原點，點A1，A2，A3，A2011在y軸的正半軸上，點B1，B2，B3，B2011在二次函數(shù)y=2/3x2位于第一象限的圖象上，若△A1B1A0，△A2B2A1，△A3B3A2，△0A2011B2011A201都為等邊三角形，則△A2011B2011A2010的邊長為【 】A.2009 B.2010C.2011D.2012.

面對這道題，大部分的初中生第一反應就是頭疼。因為類似于這種的題型，包含的信息多而且又復雜，學生花在理解題目上的時間就占了大半，嚴重影響了做題速度。甚至有的學生在讀過好多遍的基礎(chǔ)上仍然把題目信息搞錯。如此的閱讀理解能力，對學生的數(shù)學學習來講，實在是拖后腿[2- 3]。

3、初中數(shù)學閱讀理解能力的重要性。說起閱讀理解，大部分人首先想到的都是語文文章的閱讀和理解。實際上，對于數(shù)學的學習也是需要進行閱讀理解的。閱讀理解能力是初中生學好數(shù)學的必備條件之一。我們都知道，在數(shù)學學習過程中，有很多的初中生的數(shù)學成績無論怎樣努力始終無法得到明顯提高，究其緣由，很可能就是因為閱讀理解能力太差。在解題過程中，他們除了對知識點沒有掌握或者計算錯誤之外，還有一部分原因就是對問題理解的偏差或遺漏了重要信息。因此，閱讀理解能力對于初中生學習數(shù)學來說就顯得尤為重要了。良好的閱讀理解能力，能夠使學生迅速審題，并準確把握問題的中心，捕捉關(guān)鍵信息。而這些恰恰是進行準確解題的前提。作為初中數(shù)學教師，應該正視閱讀理解對于初中生數(shù)學學習的重要作用，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

二、初中數(shù)學閱讀理解能力培養(yǎng)過程中“四要”的有效運用策略

1、幫助初中生養(yǎng)成仔細讀題的習慣。古人云：“書讀百遍，其義自見”。不論是數(shù)學還是其他任何課程，都必須意識到教材內(nèi)容的重要性，并充分發(fā)揮教材的作用。在新的知識點教授之前，教師應讓學生先對教材中關(guān)于知識點的介紹做到認真、一字一句、反復地理解句子，通過反復仔細閱讀找出中心知識點。比如以下這道題：小明背對小亮按小列四個步驟操作：首先分發(fā)左、中、右三堆牌，每堆牌不少于兩張，且各堆牌現(xiàn)有的張數(shù)相同；然后從左邊一堆拿出兩張，放入中間一堆；接下來從右邊一堆拿出兩張，放入中間一堆；最后左邊一堆有幾張牌，就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆，當小亮知道小明操作的步驟后，便準確地說出中間一堆牌現(xiàn)有的張數(shù)，你認為中間一堆牌現(xiàn)有的張數(shù)是（）。對于這道題，學生剛一看到的時候可能會覺得有點亂，操作步驟太復雜。其實，主要就是將牌分為3堆，從旁邊兩堆中分別拿兩張放到中間。然后從中間部分取出與左邊牌相同的數(shù)量放到左邊，求中間的剩余牌的數(shù)量。在我們仔細讀過幾遍之后就會發(fā)現(xiàn)，這道題目很清晰。

2、善于思考。在初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)過程中，教師應當引導學生對閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行積極的思考。這種對問題的反復思考，會使得學生在以后的閱讀中變得更加仔細，對關(guān)鍵信息的敏感度也會明顯增強。那么，日后學生在考試審題的時候，遺漏信息或者理解偏差現(xiàn)象就會明顯降低[4]。

3、說出自己的想法。身為教師，應該鼓勵學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時提出來，然后再與同學或者老師進行交流、共同探討。而不是把不會的題或者有其他看法的題留在自己心里，導致老師無法獲悉學生的掌握情況，數(shù)學教學效果不明顯。引導學生樂于說出自己對問題的想法，讓在學生表達自己對問題看法的時候，使其邏輯、思維更加清晰、有條理，閱讀理解能力才能得以提升。

4、勤加練習。近幾年。中考出現(xiàn)了大量閱讀理解和實際應用題。而對于這類題的解答，則應該更加注重日常的閱讀理解的訓練。只有通過對初中生閱讀理解能力大量的練習，才能使之前的“仔細閱讀”、“善于思考”、“表達想法”的作用達到最優(yōu)化。

三、結(jié)語

總而言之，初中生數(shù)學成績的提高，沒有良好的閱讀理解能力是難以收到明顯效果的。身為初中數(shù)學教師，必須要拋開對閱讀理解能力的偏見，意識到它在數(shù)學學習中的重要性，扎實培養(yǎng)初中生的閱讀理解能力。只有這樣，才能讓他們的努力得到更多的回報，獲得成就感，才能激發(fā)他們對數(shù)學學習的積極性和自信心。這對初中生日后的學習以及終身學習習慣的養(yǎng)成有著促進作用。

參考文獻

[1] 王太立.初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015，17：95.

[2] 李鵬程.初中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J].教育科學論壇，2014，06：51-52.

[3] 劉麗華.淺談解答初中數(shù)學閱讀理解題能力的培養(yǎng)[J].才智，2013，09：76.

[4] 劉杰.培養(yǎng)中學生數(shù)學閱讀能力的研究[D].湖南師范大學，2016.endprint