王周明

摘要：在現(xiàn)代社會身心健康是建設(shè)良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)。本文先是對良好班風(fēng)進行了釋義，隨后就影響形成良好班風(fēng)的因素進行了分析研究，最后就重視心理健康教育建設(shè)良好班風(fēng)提出了很好的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；心理健康教育；良好班風(fēng)

新時期開展中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，更是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。下面結(jié)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一下重視心理健康教育，建設(shè)良好班風(fēng)的問題。

一、良好班風(fēng)釋義

1、班風(fēng)釋義。一般來說班風(fēng)就是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)，是特定班級個性化的社會風(fēng)范，是班級成員中占優(yōu)勢的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，是一種“社會風(fēng)氣”或一種“氛圍”。班風(fēng)有好壞之分，它可以使一個表現(xiàn)較差的學(xué)生受到好的作風(fēng)、氣氛的熏陶、溶化而進步。同樣，也可以使一個較好的學(xué)生因受不良風(fēng)氣的感染而后退。

2、優(yōu)良班風(fēng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。一是優(yōu)良班風(fēng)具有創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的功能班集體功能很多，但最重要的還是學(xué)習(xí)功能。良好班風(fēng)形成后必然能推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步。它通過熏陶等方式，對學(xué)生的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生重要的影響。一個班集體優(yōu)良的班風(fēng)，形成了該班健康的集體心理定勢，師生在耳濡目染、潛移默化的熏陶中，逐漸形成了近于一致的態(tài)度和共同的行為方式?？梢?，優(yōu)良的班風(fēng)象一種無形的模具那樣，去同化，去塑造全班學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格，文明行為和良好的作風(fēng)。二是優(yōu)良班風(fēng)具有篩選擇優(yōu)良信息的功能班級管理中有這樣一種現(xiàn)象，同一種錯誤思潮，如“讀書無用”，“六十分萬歲，六十一分浪費”，班風(fēng)較差的集體會造成學(xué)習(xí)、紀律渙散，教學(xué)秩序混亂，學(xué)習(xí)成績下降的趨勢，而在班風(fēng)嚴謹?shù)募w，這種不良的影響就小得多。三是優(yōu)良班風(fēng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好品德的功能優(yōu)良的班風(fēng)，健康向上的班級文化活動是培養(yǎng)學(xué)生良好品德行為的隱性課堂，應(yīng)充分發(fā)揮班級文化教育人、鼓舞人、陶冶人精神世界的作用。

二、影響形成良好班風(fēng)的因素

1、良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。筆者根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，以及學(xué)校各項評比的規(guī)定，對學(xué)生進行課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面的訓(xùn)練，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出”活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。班主任必須重視時學(xué)生加強常規(guī)管理。注重在管理中進行教育。要依據(jù)學(xué)生守則和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，從行為習(xí)慣抓起，從大處著眼，小處著手搞好常規(guī)管理。

2、班級心理氣氛與班級精神。重視心理健康教育為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該重視心理健康教育，使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

3、良好的班級學(xué)風(fēng)是學(xué)校全面推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點。班級有好的學(xué)風(fēng)，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生的探究性思維，增強學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神。因此，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了教育教學(xué)的主動權(quán)，為促進學(xué)生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件。

三、重視心理健康教育建設(shè)良好班風(fēng)

重視心理健康教育形成健康的輿論。心理健康教育是一種公眾的意見和評價，是社會生活和人們意愿的反映，為此班主任重視心理健康教育，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及墻報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導(dǎo)學(xué)生進行正確性的道德評價活動，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

重視心理健康教育提高班干部的帶頭作用。工作中我重視心理健康教育培養(yǎng)干部隊伍，為了樹立小干部的威信，我精心培養(yǎng)他們。一是幫助小干部樹立威信；二是鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；三是培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，通過班干部重視心理健康教育，帶動整個班集體利用班隊課開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面?！?/p>

重視心理健康教育培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)?？梢赃@樣說，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響了班級班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級文化氛圍重視心理健康教育，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，在于消除不利于學(xué)習(xí)的非智力因素，為此教育學(xué)生有一定的提前量，重視心理健康教育。

重視心理健康教育健全班級管理制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€良好的班級除了依靠學(xué)習(xí)自覺，還需要重視心理健康教育，并制定一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生的隨意性，達到懲處歪風(fēng)，激勵后進，獎勵先進的作用，但制定班級管理制度也必須講究實際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的作用。

重視心理健康教育優(yōu)化班級環(huán)境。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。當(dāng)前我國中小學(xué)生群體存在的心理健康問題甚至惡性事件屢為傳媒披露。其造成原因有社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種心理沖突，有改革開放以來負面影響心理壓力增大，有家庭、學(xué)校教育方法失當(dāng)，有片面追求升學(xué)率造成的厭學(xué)厭考心理的加深，也有學(xué)生個性發(fā)展的缺陷。班主任與學(xué)生交往頻繁，最能敏銳地把握學(xué)生的思想心理脈膊，而且班主任因接受過心理學(xué)教育，素質(zhì)優(yōu)良，是整合學(xué)校、家庭、社區(qū)各種心理健康教育力量的最佳人選。

總之，只有重視心理健康教育，才能建設(shè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為。endprint