莫乾固

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，促使當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，同時教育工作影響深遠(yuǎn)。本文通過探討高中班主任德育工作實(shí)效性問題，從而達(dá)到提高高中生綜合素質(zhì)的教育目的。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；實(shí)效性

在高中階段班主任作為連接學(xué)生與其他學(xué)科教師、學(xué)生與家長之間的橋梁，不僅可有效掌控并反應(yīng)學(xué)生的成長情況，而且可以引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

一、概述當(dāng)今高中班主任德育工作落實(shí)情況

第一，當(dāng)今高中班主任存在忽視德育教育的現(xiàn)象。由于高中存在高考、升學(xué)率以及招生等方面的壓力，因此高中普遍對分?jǐn)?shù)較為看重，而對學(xué)生的德育工作并不重視，導(dǎo)致當(dāng)今高中生普遍存在分?jǐn)?shù)高而個人素質(zhì)低的現(xiàn)象。

第二，當(dāng)今高中班主任存在德育教育方式單一的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師在教育學(xué)生時通常處于較高的地位，且仍然習(xí)慣用單一的說教式教育手段，對學(xué)生開展德育教育工作，使得德育教育工作并無法發(fā)揮積極作用。

第三，高中學(xué)生對班主任德育教育工作普遍接受程度較低。由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念影響深遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生與教師二者的地位存在差距，而處于叛逆期、青春期的高中生，在接受教育過程中遇到不平等待遇時，通常會產(chǎn)生逆反心理，很難認(rèn)可教師的德育教育工作，使得德育教育無法發(fā)揮積極作用。

二、提高高中班主任德育教育工作質(zhì)量的策略

（一）以身作則營造榜樣的力量

高中班主任作為學(xué)生在校園接觸最多的群體，教師的言行與舉動均受到學(xué)生的關(guān)注，而學(xué)生也會潛移默化的受到教師行為的影響?；诖?，教師為了提高德育教育工作質(zhì)量，應(yīng)做到以身作為學(xué)生樹立榜樣，促使學(xué)生可以通過觀察、體會以及模仿教師的言行，達(dá)到提高德育素質(zhì)的目的。為了使教師榜樣的力量可以發(fā)揮最大功效，教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是規(guī)范自己的言行舉止。雖然，品德屬于個人品行是看不到摸不著的抽象事物，但是品德卻可以通過人的行為、語言、動作以及思想等方面表現(xiàn)出來，因此教師應(yīng)以身作則，規(guī)范自己的言談舉止，使得學(xué)生在與教師朝夕相處的過程中被教師優(yōu)質(zhì)的行為所影響，達(dá)到改善陋習(xí)以及提高素質(zhì)教育的目的。若教師在自我約束方面尚且無法按照德育教育內(nèi)容完全落實(shí)，那將無法在學(xué)生心中取得公信，從而影響德育教育實(shí)效性的高效落實(shí)。例如，班主任在日常生活中應(yīng)平易近人，且對學(xué)生需求做出充分了解，同時為學(xué)生營建一個充滿包容，且和諧友愛的學(xué)習(xí)與生活氛圍，使得教師的德育教育工作與學(xué)生群體的需求產(chǎn)生共鳴，在為學(xué)生創(chuàng)建溫馨、友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)習(xí)與生活氛圍的同時，達(dá)到提高高中班主任德育教育工作實(shí)效性的目的。

（二）提高教育技術(shù)性

在當(dāng)今高中班主任落實(shí)德育教育工作過程中，班主任應(yīng)講求方式方法，不能僅使用說教、批評以及評價等教育手段，應(yīng)學(xué)會“隱形教育”促使德育教育更具技術(shù)型，在不打破現(xiàn)有師生之間友好基調(diào)的基礎(chǔ)上，達(dá)成教育目的。為了使德育教育技術(shù)性得以有效落實(shí)，班主任可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是為學(xué)生構(gòu)建良好的德育教育心理氛圍。班主任作為高中德育教育的靈魂人物，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生可以更好的接受來自班主任的德育教育工作，通過言傳身教、耳濡目染達(dá)到提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的；二是通過張貼名人名言、名人字畫、出版報、校內(nèi)刊物、班級導(dǎo)讀以及校園廣播等形式宣傳德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生可在“隱形教育”過程中感受到德育的魅力產(chǎn)生共鳴，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的；三是通過班會等形式開展學(xué)生互評，而教師則作為班會組織者、德育教育引導(dǎo)者等身份，站在學(xué)生的視角向?qū)W生傳授德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生更容易接受教師的德育教育工作內(nèi)容，使得德育教育具有實(shí)效性。

（三）通過和諧平等的溝通達(dá)到德育教育目的

隨著新課改的深入發(fā)展，促使當(dāng)今教學(xué)理念正在發(fā)生著巨大創(chuàng)新與變革，其中以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的理念就是新課改下創(chuàng)新教學(xué)理念之一而作為教學(xué)內(nèi)容之一的德育教育，也應(yīng)秉持以學(xué)生為主的教育理念，通過放低構(gòu)建和諧。民主、平等友愛的師生關(guān)系，使得處于青春期、叛逆期的高中生，可以深切體會到來自教師的關(guān)愛，為有效落實(shí)德育教育工作奠定基礎(chǔ)。此外，由于學(xué)生個體存在差異，教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)具體問題具體分析，懂得站在學(xué)生的角度分析問題，深切體會到學(xué)生的心理波動，從而有效落實(shí)德育教育，使得高中班主任德育教育工作具有實(shí)效性。

（四）通過德育工作培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

“德育工作”并不是一句空話，而應(yīng)通過實(shí)踐德育工作具體事宜，促使學(xué)生可在實(shí)踐中感受到德育的魅力，并將德育觀念深埋心中，為樹立正確的價值觀、世界觀以及人生觀奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任為了提高班級管理質(zhì)量，應(yīng)通過行之有效的德育教育，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的行為與思想等方面進(jìn)行具有實(shí)效性的管理，從而達(dá)到在提高班級管理質(zhì)量的同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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