【摘 要】語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，只有通過(guò)我們的耳朵來(lái)接收語(yǔ)音信息，則是學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是交流互動(dòng)的重要途徑，它體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力占據(jù)十分重要的地位。然而多年以來(lái)，作為英語(yǔ)教師的我們盡管也十分注重聽(tīng)力教學(xué)，花費(fèi)不少的精力和時(shí)間，可是學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果依然差強(qiáng)人意。這些狀況引起了我對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)的思考，本文結(jié)合個(gè)人從事一線英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐心得，針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略進(jìn)行初步探究，希望對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；策略；初探

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重難點(diǎn)。如何才能更好地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？

一、讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

我們要特別注意，切記不要把課堂的聽(tīng)力練習(xí)當(dāng)成聽(tīng)力測(cè)試，看誰(shuí)聽(tīng)懂了，而是應(yīng)看誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)懂。只有這樣，我們才會(huì)更多的關(guān)注那些完不成聽(tīng)力任務(wù)的學(xué)生，我們才會(huì)進(jìn)一步思考學(xué)生聽(tīng)不懂的原因，進(jìn)而想辦法讓盡可能多的學(xué)生能聽(tīng)懂，能完成聽(tīng)力任務(wù)，體會(huì)成功的愉悅。

首先，我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，要充分的考慮學(xué)生的因素，根據(jù)聽(tīng)力材料細(xì)致的設(shè)計(jì)好過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)。在做聽(tīng)力前，我們可以做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，比如熟悉話題，熟悉相關(guān)的單詞和句子；接受背景信息；提出需要解決的問(wèn)題；明確具體任務(wù)。對(duì)影響聽(tīng)力理解的單詞，我們還應(yīng)做適當(dāng)?shù)奶幚?，?dāng)然對(duì)于那些無(wú)關(guān)主旨和重要細(xì)節(jié)的單詞，我們則要幫助學(xué)生采用忽略的策略。我們應(yīng)該避免聽(tīng)之前處理的過(guò)細(xì)，使得聽(tīng)力教學(xué)流于形式，失去了聽(tīng)力教學(xué)的意義；也要避免在教學(xué)中把聽(tīng)力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，在學(xué)生缺乏對(duì)話題的熟悉，沒(méi)有相關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)做鋪墊的情況下，有些學(xué)生聽(tīng)了一遍后干脆就不再聽(tīng)了，等待教師給出答案，這種聽(tīng)前缺乏引導(dǎo)的聽(tīng)力教學(xué)，不會(huì)給很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)成功，只會(huì)帶來(lái)挫折感。

其次，難易結(jié)合，由易而難。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，正體現(xiàn)了因材施教的教育理念，由易而難則是學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，我們不妨根據(jù)實(shí)際情況降低任務(wù)的難度，先給一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)即可以使他們獲得成功的愉悅，也可以為進(jìn)一步的深人學(xué)習(xí)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)由易而難的遞進(jìn)梯度教學(xué)，同時(shí)亦可以在不動(dòng)聲色中達(dá)成各自的學(xué)習(xí)目的。如在做對(duì)話填句子的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生只寫(xiě)出了一個(gè)關(guān)鍵的詞，我同樣給予了很高的評(píng)價(jià)。不同層次的學(xué)生都有所得，都會(huì)有成功感，這樣學(xué)生興趣和動(dòng)力就會(huì)不斷提高，為今后的學(xué)生打下了良好基礎(chǔ)。

二、明確聽(tīng)力任務(wù)

在對(duì)聽(tīng)學(xué)生講話之前，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫“不要遺漏任何信息的大而全意識(shí)”。幫助學(xué)生識(shí)別那些是重要內(nèi)容和次要內(nèi)容、那些是主題和輔助材料，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇關(guān)鍵詞、有目的地獲取信息，以及對(duì)信息的加工和處理能力，這也是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的基本原則。同時(shí)，適當(dāng)將精聽(tīng)和泛聽(tīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并且各有側(cè)重，比如教師可以先讓學(xué)生先聽(tīng)大意，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要的總結(jié)主要觀點(diǎn)或信息，然后再讓學(xué)生精聽(tīng)，以便了解有關(guān)細(xì)節(jié)的掌握程度。聽(tīng)力練習(xí)可采取解決問(wèn)題或完成任務(wù)的方式進(jìn)行。

三、在聽(tīng)力教學(xué)中滲透聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練

聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)聽(tīng)到的對(duì)話和段落作出反應(yīng)。除了基礎(chǔ)知識(shí)的積累和訓(xùn)練外，技巧也是決定學(xué)生聽(tīng)力能力的一個(gè)主要因素。在聽(tīng)之前，你可以要求學(xué)生通過(guò)圖片和標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的大意。教師還可以要求學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞，如何時(shí)、何地、為什么，即：when，where，why等詞的運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生正確的心理指導(dǎo)，在聽(tīng)的過(guò)程中要保持良好的心態(tài)，從容面對(duì)問(wèn)題；對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和信心。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀量，克服聽(tīng)力知識(shí)性障礙

學(xué)生遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽(tīng)起來(lái)收獲較大，這表明語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)于理解聲音語(yǔ)言是很重要的。語(yǔ)言知識(shí)十分豐富，除了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外，語(yǔ)言知識(shí)還包括句法知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)，如語(yǔ)篇、語(yǔ)篇體裁、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等。背景知識(shí)更是龐雜無(wú)序，內(nèi)容廣泛，包括天文、地理、古今、名人生活、百姓、趣事等。教師可以找到典型的課文，讓學(xué)生廣泛閱讀，拓寬詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言形式，豐富文化背景知識(shí)，提高思辨能力，提高語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。

五、科學(xué)選取聽(tīng)力材料

教村的編排有其科學(xué)性，我們不隨意改變教材，但我們也不應(yīng)做教材的奴隸，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)整教材中提供的活動(dòng)方式。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，進(jìn)行聽(tīng)力村料的精選，并且結(jié)合新教材的特點(diǎn)，按照由易到難、逐步深人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取接近教材內(nèi)容有關(guān)的英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，擴(kuò)大選材范圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的聽(tīng)力題材。聽(tīng)力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)拒絕籠統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。材料選用真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)，與學(xué)生認(rèn)知水平匹配；此外，在講課時(shí)要注意選擇規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速適度、自然、恰當(dāng)。這樣有利于學(xué)生接收新知識(shí)，提高聽(tīng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、利用先進(jìn)的電教化設(shè)備

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)資源，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以通過(guò)視頻和音頻刺激學(xué)生，以各種學(xué)習(xí)資源的形式創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極參與者。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種感官體驗(yàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。語(yǔ)音室上課可進(jìn)行錄放、通話、提問(wèn)、對(duì)講、監(jiān)聽(tīng)、示范、電視錄像等多種教學(xué)活動(dòng)。利用語(yǔ)音室，可以使學(xué)生排除外界干擾，集中注意力，克服僵化不變的教學(xué)方法所造成的枯燥乏味的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的四會(huì)能力。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索、積極創(chuàng)新，大膽合理地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟及有效的活動(dòng)，教給他們好的方法，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一定會(huì)得到全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]謝建英.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力障礙原因及對(duì)策[J].江西教育，2010年Z3期

【作者簡(jiǎn)介】

張莉，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教英語(yǔ)一級(jí)，從教13年，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint