葉凈

摘 要：目前中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力弱，求學(xué)興趣缺乏，成績不理想以及個人習(xí)慣差等問題，再加上家庭因素的影響，班主任在開展班級管理工作時，往往會受到不同程度的阻礙，嚴(yán)重制約了中職教育教學(xué)成效的提升。為此，筆者在參考相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)之上，從目前中職院校班級管理中的難點入手，提出了幾點具有較強針對性的應(yīng)對策略，以期能夠為教育界同仁班級管理工作的開展給以一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；班級管理；難點

就現(xiàn)實情況來看，國內(nèi)中職院校生源與20世紀(jì)已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，目前中職生源主要為初中綜合素養(yǎng)較低的學(xué)生，其不僅在學(xué)習(xí)能力上存在一定的缺陷，同時在行為習(xí)慣等方面也有著極大的提升空間，中職院校在更多情況下是學(xué)生與家長無奈的選擇。受生源影響，中職院校在開展班級管理工作時往往存在不小的難點，為切實提高中職班級管理的實際成效，班主任應(yīng)該對此制定出具有針對性的應(yīng)對措施，并將其合理應(yīng)用于教學(xué)管理實踐之中。

一、中職院校班級管理難點

（一）學(xué)習(xí)興趣缺乏，難以保障教學(xué)成效

中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績大多不理想，并沒有強烈的學(xué)習(xí)欲望，并且已經(jīng)形成了惡性循環(huán)，受讀書無用論影響較大，由此教育者在開展實際教學(xué)工作時，很難得到學(xué)生正面的反饋，再加上學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的缺乏，其學(xué)習(xí)的主觀動能也不明顯。另外，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，在上課的過程中容易走神，且課堂紀(jì)律性極差，更有甚者以破壞課堂環(huán)境為樂，直接影響了教學(xué)工作的有效推進，導(dǎo)致教育者很難在預(yù)定的時間內(nèi)完成學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)工作。

（二）家庭環(huán)境較差，難以與家長協(xié)同教育

根據(jù)對本校學(xué)生的調(diào)查分析得出，中職院校學(xué)生家庭的經(jīng)濟能力普遍不高，多為農(nóng)村戶口，且大部分家長都因為外出務(wù)工難以管束孩子。另外，中職學(xué)生父母的文化水平普遍不高，在教育孩子方面存在較大的問題，認為只要將孩子托付給學(xué)校自身就沒有多大的責(zé)任了，這也是導(dǎo)致中職學(xué)生難以管束的重要原因。此外，還有部分家長在教育的過程中過于嚴(yán)厲，動輒打罵，由于中職學(xué)生正處于青春期，很容易對此產(chǎn)生逆反心理。在該家庭情況下，中職教育者很難有效完成與家長的溝通，也難以達成一致的教育理念。

（三）學(xué)生行為習(xí)慣差，難以進行自我約束

目前中職學(xué)生大多沒有較為強烈的時間管理，且對于電腦游戲、手機游戲等較為迷戀，早戀現(xiàn)象極為嚴(yán)重，且對于教育者沒有起碼的尊重，不懂得感恩父母，只知道一味的索取，其意識形態(tài)與主流價值觀念存在較大的偏差，性格不穩(wěn)定，對未來沒有明確的方向，存在得過且過的消極思想，這些不僅不利于教育者正常班級管理工作的開展，還會在一定程度上制約其管理工作的有效性，一旦形成惡性循環(huán)，將很難糾正。

二、提高中職院校班級管理有效性的對策

（一）基于學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)

為確保中職教育的實際成效，教育者應(yīng)該在開展教學(xué)活動之前，加強與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生的個體化差異與多元化需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因加以探究，并充分認知其興趣點，進而根據(jù)學(xué)生興趣開展具有針對性的教育工作，以此將學(xué)生引入課堂之中，并拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動能。另外，教育者還應(yīng)該輔助學(xué)生完成對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃工作，讓學(xué)生能夠盡早地為自己的未來做好打算，并設(shè)置能夠觸摸得到的目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，教育者還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)先制定好相應(yīng)的教學(xué)計劃，并將其發(fā)放給學(xué)生，在給以學(xué)生適當(dāng)自主權(quán)的同時，明確課堂紀(jì)律，輔助學(xué)生以較好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)之中，以此提高教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生家庭情況實現(xiàn)與父母的聯(lián)合管理

在學(xué)生入學(xué)之前，教育者應(yīng)對學(xué)生的家庭情況進行調(diào)查分析，并制定出與家長進行聯(lián)合管理培養(yǎng)的策略。對于外出務(wù)工的家長，教育者應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的微信、QQ等工具定期與其進行遠程交流，告知家長學(xué)生的在校情況，而對于工作時間較忙的家長則應(yīng)該在利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，協(xié)調(diào)好家長的時間，盡量做到每學(xué)期開一次家長會。教育者應(yīng)該通過與家長之間的交流，為其制定具有較強針對性的教育管理辦法，并向其灌輸全新的教育理念，使其能夠選用正確的教育模式管理孩子，以此通過家庭與學(xué)校的聯(lián)合教育，提高班級管理水平。而當(dāng)學(xué)生家庭較為困難時，教育者應(yīng)該利用私下的時間與學(xué)生進行交流，保護學(xué)生的自尊心，并為其爭取學(xué)校及相關(guān)部門的扶助政策，緩解其家庭的經(jīng)濟壓力，避免其自暴自棄，使其能夠高效參與到各項教學(xué)管理事務(wù)中。

（三）根據(jù)學(xué)生心理開展實踐性思想政治教育工作

目前中職院校在開展思想政治教育工作時，大多偏向于理論化，教學(xué)內(nèi)容過于空洞，不僅不利于糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，還容易讓學(xué)生對此產(chǎn)生逆反心理。而針對中職學(xué)生自我約束力與行為習(xí)慣較差的現(xiàn)實問題，教育者應(yīng)該從實踐入手，將思想政治教育的內(nèi)容融入實際生活之中，并做好帶頭作用，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，通過實踐輔助學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為習(xí)慣。另外，還可以利用各種社會實踐活動，讓學(xué)生融入社會環(huán)境之中，體現(xiàn)尊重與被尊重的感覺，以此提高其自我約束力，保障班級管理成效。

三、結(jié)語

總而言之，中職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、自我約束能力以及家庭環(huán)境等因素的影響，在開展班級管理工作時往往較為困難，對此教育者應(yīng)該針對給學(xué)生帶來不良影響的因素，制定出具有較強針對性的教育管理措施，進而在切實提高班級管理實際成效的同時，為其提供更好的職業(yè)教育，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展機會。

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