馬張余

摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷完善和更新，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，面對數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以活躍學(xué)生的大腦，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的綜合能力本文中主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題進行深入的研究，探索出更多的培養(yǎng)模式和對策，努力為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

關(guān)于創(chuàng)新，在現(xiàn)代教學(xué)中，這是一種新型的教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，拋開了材料與課本的規(guī)定和束縛，讓教師和學(xué)生敢于去嘗試更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，找到更加適合的學(xué)習(xí)思路，才能充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

一、鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，只有一定的邏輯性和抽象性，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要首先鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)生的年齡較小，正是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，僅僅依靠課本的知識，已經(jīng)不能滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以教學(xué)一定要將課本理論與實際相互結(jié)合，不斷創(chuàng)新各種數(shù)學(xué)解題方式，提高學(xué)生的感知和操作能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析，例如：在學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的知識時，教師可以適當(dāng)設(shè)計一些題目“在6、8、48這三個數(shù)字當(dāng)中，說出兩個數(shù)字說一句話，看誰可以說得更多?！睆闹兄饾u引出數(shù)學(xué)知識，如6是48的約數(shù)，48是8的倍數(shù)等等，充分鍛煉了學(xué)生的思維，通過不斷的實踐，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生更加清晰從多種思路進行問題的思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

二、增加學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

很多學(xué)習(xí)的動力都來自于好奇心，創(chuàng)新能力與學(xué)生的好奇心有很大的聯(lián)系，小學(xué)階段的學(xué)生具有很大的好奇心，對許多知識的渴望程度也很高，并且有強烈的求知欲望。學(xué)生對一些問題產(chǎn)生了好奇和質(zhì)疑，逐漸增加了學(xué)生對知識的探究，教師在幫助學(xué)生解決問題的同時，適當(dāng)增加相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)資料，活躍學(xué)生的大腦。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生之間多展開交流討論，讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新活力。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的競爭非常激烈，在科技發(fā)展的大背景下，國家迫切的需要創(chuàng)新人才，因此為了給國家輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，開展當(dāng)代的創(chuàng)新教育才能完成創(chuàng)新人才的銜接。什么是創(chuàng)新？就是要對現(xiàn)存的事物和現(xiàn)象提出質(zhì)疑，創(chuàng)造屬于自己的東西才能叫做創(chuàng)新，教師要培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑思想，學(xué)生提出問題的能力要比解決問題的能力重要。課程中教師要對敢于向?qū)W習(xí)發(fā)起質(zhì)疑的學(xué)生進行鼓勵，同時也要對學(xué)生提出的質(zhì)疑給出恰當(dāng)?shù)慕忉?，一邊解釋一邊引?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生聯(lián)想到更多的問題，讓學(xué)生的頭腦始終保持活躍。教學(xué)中教師要多用疑問的語氣來增加學(xué)生對問題的質(zhì)疑態(tài)度，比如數(shù)學(xué)課程中教師問，錢幣為什么是圓形而不是長方形的呢？學(xué)生通過質(zhì)疑思考就容易激發(fā)思維的創(chuàng)新，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，要先懂得激發(fā)學(xué)生對問題質(zhì)疑的思考。

四、理論聯(lián)系實際，引發(fā)創(chuàng)新興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題都是和日常生活緊密相連的，小學(xué)生要善于在生活中運用數(shù)學(xué)理論知識，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)自身的創(chuàng)新興趣。雖然國家的教育事業(yè)在不斷的完善，但是整體還處于應(yīng)試教育體制的環(huán)境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考一個好成績，在教學(xué)中還是以教材為主，缺少的對學(xué)生的實踐鍛煉，這樣長期下去學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的乏味，不僅喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的情緒，更加我發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論運用到生活中去，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。結(jié)合日常生活的數(shù)學(xué)理論會讓學(xué)生感覺到真實有趣，一瞬間就拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的奧妙之處。教學(xué)中教師呀多設(shè)計一些和現(xiàn)實生活相關(guān)的問題。比如在教學(xué)運算時間的過程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校和回家之間的距離進行時間的運算。設(shè)計數(shù)學(xué)題目還要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的靈活多變，讓學(xué)生運用理論和實踐的結(jié)合方法來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進思維創(chuàng)新的探索。

五、開展多姿多彩的課外活動

教師要多組織學(xué)生進行課外活動，通過多樣性的活動主題，來驗證學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解程度。讓學(xué)生在豐富多彩數(shù)學(xué)課外活動中豐富了自身的知識體系。比如說組織一些數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)研討會等有趣的活動，讓學(xué)生之間展開激烈的辯論。相互之間進行數(shù)學(xué)理論知識的交流，對遇到的難題一起思考一起解決，相互滲透共同提升學(xué)習(xí)成績。豐富有趣的數(shù)學(xué)課外活動，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還促進了學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總結(jié)全文，本文之中主要論述的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策研究，國家的發(fā)展需要不斷的改革與創(chuàng)新，所以從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，面對數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)而且重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中一定要采取多種教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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