張宏

摘 要：初中語文在初中生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的地位。初中語文不僅提升了初中生的語言文字知識、閱讀能力，還提升了他們的綜合素質(zhì)。因此，如何提升初中生的語文能力，如何在語文教學(xué)中借助多元化教學(xué)方法已經(jīng)成為熱議的話題。本文首先從初中語文多元化教學(xué)的內(nèi)涵、必要性、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，分析提升教學(xué)能力的重要意義，最后闡述提升初中生語文學(xué)習(xí)能力的策略，希望對提升初中生的語文綜合能力起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：初中；語文；多元化教學(xué)；意義；策略

一、多元化的初中語文教學(xué)的內(nèi)涵

多元化教學(xué)是教師通過教學(xué)思維的多元化，從學(xué)生的角度或課本知識的角度實(shí)行開拓教學(xué)的教學(xué)方法。而多元化的初中語文教學(xué)是改變傳統(tǒng)課堂單純以“讀”“寫”為主要授課形式的語文課堂形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力”為目標(biāo)的課堂教學(xué)方法。

二、多元化教學(xué)方法的必要性

多元化教學(xué)通過多種形式的課堂教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在面對具體問題時(shí)擁有良好的自主分析能力、判斷對錯(cuò)能力和獨(dú)立解決問題能力。改變傳統(tǒng)的單一思考模式，增強(qiáng)學(xué)生思考的靈活性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，實(shí)際工作中更需要思維多元化的人才，因此，在教學(xué)過程中必然要發(fā)展多元化的教學(xué)方法。

三、初中語文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

如今，初中學(xué)生的思想已經(jīng)隨著社會的發(fā)展日趨成熟。因此，在語文教學(xué)過程中，不能采取原有的觀念，而是需要借助多元化教學(xué)理念，從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，從多角度去考慮語文教學(xué)效果，從而確保學(xué)生的語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)較大幅度的提升。

1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有力的敲門磚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)和鞏固，他們對語文學(xué)習(xí)的信心就會增加，并會以自身的積極行動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢實(shí)現(xiàn)，老師的語文教學(xué)目標(biāo)也就隨之實(shí)現(xiàn)?？梢?，良好的學(xué)習(xí)興趣，是營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍的重要條件，興趣在，快樂氛圍就在，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果就會好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的堅(jiān)定信念

很多學(xué)生即便對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但是一旦真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，就會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表現(xiàn)在語法、閱讀分析、修辭知識等方面。因此，他們往往產(chǎn)生了恐懼心理，思想上有了很重的負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)韌性格

很多學(xué)生往往喜歡避重就輕，遇到容易學(xué)習(xí)的章節(jié)就顯得很輕松，遇到比較困難的內(nèi)容就顯得低沉，喪失了學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有堅(jiān)韌的性格，面對困難時(shí)，要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)地面對，而不是退縮。學(xué)生一旦擁有了堅(jiān)韌的性格，語文學(xué)習(xí)過程中，便再也不會被語文學(xué)習(xí)的難度所嚇倒，反而以更大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合老師的教育教學(xué)工作，與老師一起共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.良好的心理素質(zhì)

光學(xué)習(xí)還不行，還要進(jìn)行必要的效果檢測。對于學(xué)生而言，考試是最為普便的一種檢測手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，能夠幫助學(xué)生查找不足。然而，學(xué)生在考試過程中的表現(xiàn)卻大不相同。究其原因，在于學(xué)生的心理素質(zhì)不同。心理素質(zhì)較好的學(xué)生能夠破除考場中的緊張氣氛，能夠很好地開導(dǎo)自己，給自己增加信心。

四、實(shí)現(xiàn)初中語文多元化教學(xué)

1.采用多元化教學(xué)方法促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維和寫作能力的提高

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，建立以學(xué)生為主體的課堂模式，在語文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。學(xué)習(xí)能力包括分析、概括、判斷能力和情感表達(dá)、想象能力等。實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的多元化要求教師要根據(jù)具體問題，以不同角度、采用不同方式進(jìn)行解答。初中語文的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用多元化的教學(xué)方法對文章進(jìn)行全方位的講解。從文章中抽取表達(dá)作者主旨意思的主旨句，通過多種方式進(jìn)行論述。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和采取不同方式看待問題。對于同一題目，要展開合理想象，將問題與生活實(shí)踐、自身經(jīng)歷相結(jié)合，從而寫出好文章；還要將其他人的思想進(jìn)行概括和內(nèi)化，從而提高自己的寫作水平。

2.多元化思維方式

多方面的思維方式衍生出多元化的教學(xué)方法，較好的思維方式就會衍生較好的教學(xué)方法，也就是思維決定方式。單一性的思維方式必定會導(dǎo)致單一的教學(xué)方法以及單一的教學(xué)效果，即學(xué)生對語文知識的掌握，而多方面的思維方式會指導(dǎo)教師利用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育，其對學(xué)生的整體發(fā)展較為重視，如對學(xué)生的能力培養(yǎng)以及人格塑造等。此種思維方式與教學(xué)方法會逐漸起效，將學(xué)生的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，對學(xué)生的興趣充分的激發(fā)、對其發(fā)散性思維進(jìn)行不斷的擴(kuò)展。例如對《唐雎不辱使命》一文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠指引學(xué)生根據(jù)唐雎的智勇超群以及秦王的驕橫跋扈進(jìn)行鮮明的對比，同時(shí)與“藺相如使秦”等弱國能人外交故事進(jìn)行有效的結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)強(qiáng)權(quán)政治以及國家利益進(jìn)行充分的討論。

3.多元化教學(xué)手段

多媒體在語文教學(xué)中的利用，能夠促使多元化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用，對科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣的方式，除了能夠使學(xué)生的感官與聽覺煥然一新，同時(shí)將整個(gè)課堂氛圍充分調(diào)動起來，對學(xué)習(xí)效率的不斷提高有促進(jìn)作用。例如將課文中講授的內(nèi)容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內(nèi)容有效地列出以外，還能夠?qū)W(xué)生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)并掌握制作PPT技能，同時(shí)，在課堂上進(jìn)行充分的展示，對相關(guān)的制作經(jīng)驗(yàn)以及心得體會進(jìn)行密切的交流。總之，現(xiàn)代教育教學(xué)技能在語文教學(xué)中的使用，有利于教學(xué)手段的多樣化特點(diǎn)。所以，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分將多媒體教學(xué)進(jìn)行使用，創(chuàng)設(shè)具備豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的條件。例如在對《智取生辰綱》一文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的情景教學(xué)，將各個(gè)好漢截取生辰綱的過程進(jìn)行充分的展現(xiàn)，對被壓迫者的機(jī)智以及反抗行動給予肯定與鼓勵，使學(xué)生對本課文中的主要內(nèi)容的認(rèn)識與理解有所加深。endprint