李新燕

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的階段，同時也是基礎(chǔ)知識是否能夠扎實和牢固的重要階段。小學(xué)英語作為教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，對學(xué)生語言表達能力以及英語實際應(yīng)用能力有十分重要的意義。因此在小學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣成為目前亟待解決的問題。多種教學(xué)法的應(yīng)用可以減輕英語學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在更加直觀的表達中感知英語。因此筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對英語學(xué)習(xí)興趣的實際應(yīng)用進行分析，以期為打造小學(xué)英語高效課堂提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；培養(yǎng)

一、引言

興趣是最好的老師。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣才能學(xué)好英語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響其英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取最佳的教學(xué)效果。

二、通過游戲提升興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中仍保留有幼兒期在游戲中學(xué)習(xí)的特點。教師就用針對學(xué)生的這一特點，把游戲教學(xué)寓學(xué)于樂。游戲是深受小學(xué)生喜愛的，是學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)形式。因此要設(shè)計多種新穎有趣的教學(xué)游戲，滿足學(xué)生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)情緒高漲。通過畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話等游戲形式，把機械的語言操練設(shè)計成游戲，既可使語言訓(xùn)練具備一種真實的信息溝通，又可降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的焦慮，提高學(xué)習(xí)的積極性。游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣日趨濃厚，最終提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)動詞詞組時，就可以運用“I do，you guess.”的游戲。把run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些動詞寫在紙條上，放在盒子里。然后隨即叫一位同學(xué)到臺上，任意抽取一張紙，看后不能出聲，只允許做出相應(yīng)的動作，請大家猜后用英文表述。再如教學(xué)人體器官的單詞時，教師可以指自己身上相應(yīng)的部位，讓學(xué)生說出正確的單詞，也可以反過來進行。通過這些互動游戲進行互動式的教學(xué)，學(xué)生在動動手，動動腳的時候，實際上也在愉快的笑聲和活動中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上這些學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新單詞和各個年級的學(xué)生都比較適用，而且學(xué)生記憶單詞和短語也變得快速有效。這些游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣日趨濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。但教師在選擇游戲時應(yīng)考慮好游戲的目的、難度、場地、可能出現(xiàn)的安全問題及對策。游戲開始前用簡潔的指令告訴學(xué)生游戲的規(guī)則。開始時，先用英語說一遍指令，再用漢語解釋一遍，逐漸過渡到完全使用英語指令。在課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行模擬交際游戲和交際性游戲活動，教師應(yīng)注意不斷設(shè)計新游戲，使游戲形式多樣化，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的教學(xué)方法不斷得到教師的青睞。由于小學(xué)生年齡較小，對英語這門外國語言較為抵觸，導(dǎo)致小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)存在著一定難度，因此在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，通過游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有積極的影響。例如：謎底的揭曉，其中的字母謎語就是依靠字母的發(fā)音以及所表示的特定含義等，進行詳細(xì)的設(shè)計，如“What letter is a kind of drink？”。問題的解決和寶藏的發(fā)現(xiàn)都是利用游戲來達到寓教于樂的目的。游戲教學(xué)法的教育性以及娛樂性特征較為顯著。另外，從游戲教學(xué)法的競爭性以及規(guī)范性層面看，游戲會以各種形式來開展競爭，通過游戲的實施能讓學(xué)生的團隊合作意識得到加強。

四、設(shè)置合理化的教學(xué)模式

不同的學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力不同，對學(xué)習(xí)方法的接受能力也有所差異，在進行游戲環(huán)節(jié)設(shè)置時要充分尊重這種異性，體現(xiàn)出游戲設(shè)置的合理性。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)到關(guān)于顏色的時候，教師會將一些顏色相關(guān)的英語單詞卡片粘貼在黑板上，讓同學(xué)們一起來“猜顏色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white等等，這些單詞卡片羅列在黑板的不同位置，讓學(xué)生來一起猜顏色。并不是每一個學(xué)生都知道或者見過這些顏色，那么教師在進行這一個游戲之前就要了解學(xué)生對顏色的了解程度，在相對熟悉或者是有所認(rèn)知的基礎(chǔ)上來進行猜顏色則更能發(fā)揮游戲的作用。

五、運用信息化手段進行情境教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷推進，信息化技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的實際需求，同時也能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的桎梏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極性得到提高。信息化手段的教學(xué)可以給學(xué)生聽覺、視覺和感官上的刺激，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，切實保障學(xué)生英語能力的提升以及教學(xué)工作的順利展開。比如在三年級上冊的“we love animals”的教學(xué)過程中，教師可利用PPT的形式將各種動物的圖片向?qū)W生們進行展示，并通過設(shè)定小游戲的方式讓學(xué)生找出對應(yīng)的英語單詞。同時教師也可通過音頻制作的方式，將不同動物的聲音播放出來，讓同學(xué)們通過聲音對動物進行判定，并快速說出相應(yīng)的英語單詞。教師也可通過制作小視頻的方式將有關(guān)動物的影片剪輯出來，并將原音消除，將學(xué)生們進行分組，以小組為單位進行英語配音，在配音過程中學(xué)生可充分發(fā)揮其想象力，通過利用所學(xué)的句子和詞匯自由發(fā)揮。這種教學(xué)方式不但有效的提升了學(xué)生的參與度，同時對學(xué)生語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有不可忽視的作用。

六、結(jié)束語

在教學(xué)過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師要向?qū)W生傳授語言知識使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

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