劉銀銀

【摘 要】美術(shù)課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，在小學(xué)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。在信息化的社會(huì)背景下，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于使用信息化的手段，不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息化的時(shí)代。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代發(fā)展變化的需要，不斷改革和創(chuàng)新，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。美術(shù)課程作為提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的重要課程，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中扮演著重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為支撐，不斷創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了美術(shù)課程改革的發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.美術(shù)課程不被重視

一直以來(lái)，在小學(xué)階段，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主要的兩門(mén)學(xué)科，而其他學(xué)科，諸如美術(shù)則被列為副科。美術(shù)課程成為了名副其實(shí)的輔助性科目。其實(shí)，這樣的科目分配并沒(méi)有什么不對(duì)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，所學(xué)習(xí)的科目有主次是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是，在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)基于這個(gè)“副科”的名分，不重視課堂教學(xué)，學(xué)校在考核評(píng)價(jià)機(jī)制上，對(duì)這些所謂的副科也不夠重視，從而使得美術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)中徒有虛名，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，地位更是難以得到有效的提升。

2.教師的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

從前面的分析我們知道，在信息技術(shù)的背景之下，教師可以利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的效率。尤其是對(duì)于美術(shù)這種學(xué)科而言，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以促進(jìn)教師將很多具有美感的藝術(shù)作品給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和模式都缺乏創(chuàng)新，基本不使用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而使得小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率低下。

3.審美教育缺失

當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，很多教師往往重視一些美術(shù)理論知識(shí)的講解。這樣的教學(xué)模式有一定的好處，即學(xué)生可以了解很多美術(shù)的理論知識(shí)。但是，筆者認(rèn)為，對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生的審美教育至關(guān)重要。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合一定的實(shí)踐，以一些優(yōu)秀的美術(shù)作品作為案例給學(xué)生講解，給學(xué)生傳播一些具有藝術(shù)價(jià)值的作品，提高學(xué)生的審美能力。因此，這種重點(diǎn)給學(xué)生講解理論知識(shí)的美術(shù)課堂，不利于提升學(xué)生的審美能力，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。在信息技術(shù)的背景之下，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息技術(shù)的使用，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的又好又快發(fā)展。那么，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有哪些積極的意義呢？

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。例如，教師可以利用多媒體課件音、形、色于一體的特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些視頻，一些藝術(shù)作品，讓學(xué)生在色彩斑斕的世界中，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要么是給學(xué)生講解美術(shù)理論知識(shí)，要么就是交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技巧。這些單調(diào)的教學(xué)模式，難免會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。在信息技術(shù)的背景之下，教師利用多媒體課件，可以將很多難以用語(yǔ)言表達(dá)的元素融入到課堂教學(xué)中，這樣，豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升具有積極的作用。

三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略

在信息化的背景之下，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，具有很多天然的優(yōu)勢(shì)。那么，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用信息技術(shù)，提高小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率呢？

1.利用多媒體課件滲透審美教育

對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，提高學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，融入一些美術(shù)作品和藝術(shù)視頻，一方面可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.利用信息技術(shù)拓展教學(xué)的內(nèi)容和范圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往是局限于課本知識(shí)，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容拓展和突破。這樣的教學(xué)模式，一方面局限了學(xué)生的視野，另一方面，單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的背景之下，教師可以充分利用信息技術(shù)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，不斷豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

總之，近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)模式逐漸深入人心。美術(shù)課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，在小學(xué)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。在信息技術(shù)的背景之下，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為標(biāo)準(zhǔn)，以信息技術(shù)為手段，不斷創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，全面提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊慧玲.小學(xué)美術(shù)和諧教育的探究與實(shí)踐.教育革新，2008（12）

[2]孫建明.小學(xué)美術(shù)課堂中的德育教育探索.新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（9）

[3]許瑞娟.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育初探.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（10）endprint