洪蕾

摘 要：微信是一種廣泛流行的社交軟件與聊天工具，深受全體中學生的喜愛。初中班主任可以結合這一特點，用微信平臺開展初中互動德育活動，對學生進行思想品德方面的教育，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)和道德情操。本文將簡析初中班主任基于微信開展互動德育策略，并提出個人見解。

關鍵詞：初中班主任 微信 開展 互動德育

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0119-01

對于當代中學生來說，微信是頗受他們喜愛的社交工具，教師也開始利用微信平臺開展德育工作，從而有效提升了中學德育質量。本文將簡析信息時代的家?；幽Ｊ?，論述家?；訉谖⑿砰_展德育活動的需求，探索基于微信開展德育活動的優(yōu)勢，并淺談初中班主任基于微信開展互動德育策略。

1 信息時代的家?；幽Ｊ?/p>

21世紀是信息化的網(wǎng)絡時代，尤其是最近幾年來網(wǎng)絡社交軟件的發(fā)展與新媒體技術的引進，在學校教育中也有了明顯的改變，如初中班主任教師與家長通過微信、QQ等方式進行溝通交流，初中班主任教師通過新媒體教育技術來實施改革創(chuàng)新教學。但是技術只是一種手段，微信、QQ、微博作為當下極其流行的社交媒體平臺，研究如何將其應用到學校德育工作中，進而有效的促進家校互動，將具有重要意義，對于促進網(wǎng)絡德育工作、數(shù)字德育的進一步研究具有重要作用。

2 家校互動對基于微信開展德育活動的需求

初中德育教學對于學生成長有著重要的作用，尤其是初中生處于思想意識發(fā)展“飛躍”的階段，這時期初中生的智力、思維、認知等均處于發(fā)展的關鍵階段，這一時期的德育教學非常重要。而初中階段是學生人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要階段，學校德育教學重在從學生的知、情、意、行等出發(fā)來實施有目的的思想教育活動。過去的家校互動模式主要是家長與教師、班主任的電話訪談、面談、家長會等，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展開始有了飛信、QQ、學校論壇、博客等，這在一定程度上解決了教師家長溝通困難的問題，使得家庭學?！皟晌灰惑w”的教學管理有了新的發(fā)展。但是也有局限性，如短信、博客等的信息傳播不夠及時，并且家長也不能及時的反饋信息。而基于微信開展德育活動則可以彌補這些不足，隨著智能手機、平板電腦等的迅速發(fā)展更新，網(wǎng)絡社交軟件的迅速發(fā)展，學生、家長及其他監(jiān)護人對于手機等的依賴性強，尤其是微信朋友圈的消息傳播等非常迅速，家長也希望學校能夠采用新的教學管理模式，及時的了解孩子的學校表現(xiàn)和學習情況等。一方面，家長希望學校能夠創(chuàng)設家?；咏涣鞯谋憷脚_，了解學校推送的教育類知識及媒體資訊。另一方面，學校也希望通過微信平臺等能夠與學生和家長建立聯(lián)系互動，提高教師教學、學校教育工作的效率和質量。因此微信平臺的交流模式逐漸受到家長和學校的認可。

3 基于微信開展德育活動的優(yōu)缺點

3.1 基于微信開展德育活動的優(yōu)點

借助微信平臺開展德育活動可以體現(xiàn)出微信交流多樣化和時效性強等兩大優(yōu)勢，首先，微信中交流的方式多樣化，如語音電話、視頻電話、視頻對話等，同時微信朋友圈的鏈接、分享以及微信公眾平臺能夠為學生提供多種信息和自助查詢服務。因此，班主任教師可以借助微信平臺實施德育教學，和學生一起討論“德育”的價值，將相關德育教學的典例或者新聞發(fā)布于公眾號上，賦予德育工作以靈動性和文化性。

除此之外，微信具有時效性，能夠及時收到新聞熱點和時事熱點資訊，因此，班主任教師可以結合這一特點，在第一時間為學生輸送有思考價值的“德育熱點”（如“學生的內心世界”、“中學生心理健康教育”），對學生進行德育啟發(fā)，了解學生的道德意識，全面提高德育效果。

3.2 基于微信開展德育活動的不足

目前，德育教學中基于微信互動平臺的交流探究存在許多問題，網(wǎng)絡已經(jīng)完全充斥了學生的生活，主流意識覆蓋了整個網(wǎng)絡，學生一味的依賴網(wǎng)絡，使得學生失去了自我判斷和分析能力。

另外，大量的微信消息對于家長、班主任教師及學生來說都是干擾，進而使得雙方溝通交流效率降低，相關網(wǎng)絡消息缺乏準確性和科學性，因此，不利于德育活動的順利開展。當下公眾號中信息泛濫，許多消息容易干擾學生及其家長的判斷，而且，班主任教師也沒有大量精力投入微信平臺消息內容的整理編輯中，使得微信交流互動平臺的實效性降低。

4 初中班主任基于微信開展互動德育策略

4.1 以微信為媒介，加強師生聯(lián)系

班主任教師應該采用新穎的教學方式，充分利用微信平臺，重建學生對德育教學的踐行與認識，加強師生之間的聯(lián)系。在微信交流中，班主任理應與學生像朋友一樣聊天，讓學生逐步消除對教師的戒備心，與教師進行愉快、和諧地交流，而班主任在此過程中也能夠全面了解學生的學習生活與心理動態(tài)。

4.2 結合德育教學目標，給予學生心理輔導

當前初中生面臨著較大的升學壓力和繁重的作業(yè)，部分學生難免會出現(xiàn)心理問題，而作為德育教師的班主任需要及時的關注學生的心理健康教育，對學生進行心理輔導。

案例：最近班上有些學生和以往的課堂表現(xiàn)不同、有些學生話語變少、有些學生成績下降等，作為班主任教師一定要有敏銳的觀察力，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生的這些問題。如班主任教師可以與這些同學單獨談話，可以通過微信聊天，或者關注學生的朋友圈動態(tài)等，從中獲得一些教學的信息。

4.3 克服基于微信開展德育活動的缺點

班主任應正視基于微信開展德育活動的缺陷，對學生予以正面引導，促使學生形成正確的判斷能力和辨析能力，不受不良信息的干擾。此外，班主任教師應協(xié)同家長和學生共同篩選科學、準確的信息與有價值的公眾號，促進德育活動的順利開展。

5 結語

綜上所述，微信在初中德育教學中起著非常重要的作用，是師生交流與互動的良好平臺。初中班主任在開展基于微信互動的德育工作時，理應利用微信平臺，重建學生對德育教學的踐行與認識，加強師生之間的聯(lián)系；對學生進行心理輔導，并全面克服基于微信開展德育活動的不足。

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