莊靜

摘 要：自新課程改革提出以來(lái)，我國(guó)教育部門就對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等做出了相應(yīng)的改變、提出了許多新的教學(xué)理念。所以，在面對(duì)新的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的時(shí)候，教學(xué)有效性也應(yīng)當(dāng)要形成新的思路、尋找改變新方向。眾所周知的是，英語(yǔ)一直是被教育者們所普遍重視的學(xué)科之一，目前，高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)方式落后、教學(xué)難度大。因此，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性已經(jīng)變得勢(shì)在必行了。在此，本文就將以如何更好地在新課程背景下提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0091-01

高中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在高中英語(yǔ)課堂中，教師依據(jù)新課改所提出的要求，努力遵循教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，以最少的時(shí)間、精力，獲取最大化的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，提高教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了一種必然。

1 拓展教材知識(shí)，提高有效性

高中英語(yǔ)教學(xué)具有詞匯量大、語(yǔ)法知識(shí)難理解、課文內(nèi)容涉及的過(guò)廣等教學(xué)問(wèn)題。這些教學(xué)問(wèn)題雖在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是從另一個(gè)角度來(lái)看，我們不可否認(rèn)的是，它們有利于促使學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓展其視野，并使其得以在個(gè)性、豐富的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、挖掘內(nèi)在潛力。新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，即要求教師能夠在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)其進(jìn)行再拓展、再延伸，進(jìn)而讓學(xué)生得以更好的了解和用好英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，將一些生詞、語(yǔ)法等融入其中，教給學(xué)生猜詞等學(xué)習(xí)技巧，以此來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，或多或少都會(huì)遇到一些生詞，為了對(duì)文章有個(gè)整體性的理解，學(xué)生也不能夠遇到生詞就去查詞典。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就可以為學(xué)生做一些學(xué)習(xí)示范，將分析、推斷詞義的方法和過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。具體的猜詞法主要有：根據(jù)上下文或是構(gòu)詞法來(lái)猜。例如有這樣一句話：A magnet is a piece of iron or steel which can pull other pieces of iron to itself. Some boys play games with magnets.其中，magnet是個(gè)生詞，由這一生詞位置后的句子，我們不難得出magnet是一塊鐵的結(jié)論，之后再通過(guò)Some boys play games with magnets.就可以初步推出其是磁鐵的意思了。通過(guò)這種教材教學(xué)的拓展訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)的有效性。

2 加強(qiáng)情感教育，提高有效性

情感教育的應(yīng)用是新課程所采用的教學(xué)方式的一種關(guān)鍵方面，同時(shí)其也是提高英語(yǔ)有效性的重要途徑，要想有效地發(fā)揮情感教育的價(jià)值，教師就可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以生為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式大多是以講為主，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)現(xiàn)象不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難的情緒，同時(shí)還不利于師生之間的交流和溝通，嚴(yán)重的，還會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，在新課程教學(xué)背景下，教師就要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將情感引入課堂，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，也只有這樣，學(xué)生才能真正的和英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體，教師才能真正的將教學(xué)有效性提升。其次，將鼓勵(lì)與微笑帶入課堂，開展情感教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師面帶微笑的進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)教師的親切感，可以讓學(xué)生懷著輕松的心情走入課堂、走進(jìn)知識(shí)，而教學(xué)也會(huì)自然而然，開展得更為順利和有效。此外，教師還要多用一些帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的詞語(yǔ)，像是Wonderful，very good等，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，將趣味帶入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)計(jì)更多具有趣味性的英語(yǔ)互動(dòng)情境，像是借助角色扮演、分角色朗讀等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容去設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、講故事的教學(xué)活動(dòng)。這樣具有趣味性的教學(xué)方式，不僅可以消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥感，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3 重視以生為本，提高有效性

首先，加強(qiáng)預(yù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)不僅簡(jiǎn)單的說(shuō)是教師的教，同時(shí)，其還包括學(xué)生的學(xué)，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要努力突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，并在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，加強(qiáng)預(yù)習(xí)教學(xué)。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有的放矢，為此，學(xué)生就要開始重視預(yù)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，并在與教師的合作中，提高自身的學(xué)習(xí)效率、獲取更多知識(shí)、提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。其次，積極展現(xiàn)自我。英語(yǔ)教學(xué)主要訓(xùn)練的是學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，可以說(shuō)，英語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生而言意義重大，為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了更好的推動(dòng)以生為本、促使課堂實(shí)現(xiàn)有效性，教師就要努力為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候，積極答復(fù)和解決。在師生討論的過(guò)程中，學(xué)生要集中精神聽講，關(guān)注細(xì)節(jié)，以此來(lái)更好的完成交流互動(dòng)活動(dòng)。而教師則可以根據(jù)自己的調(diào)查和觀察，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生得以獲得更高的提升。學(xué)生在課堂的自我展示，能夠使英語(yǔ)變得學(xué)以致用，能夠更好的調(diào)動(dòng)教學(xué)的氛圍。最后，開展合作學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：“眾人拾柴火焰高?！倍〗M合作學(xué)習(xí)怎能有效地將學(xué)生聚在一起，讓學(xué)生借助大家的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作的過(guò)程中，教師便將課堂交還給了學(xué)生，師生、生生之間交流、互助，推動(dòng)著團(tuán)體榮譽(yù)感的提升，幫助學(xué)生得以更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)也是一種提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性、實(shí)現(xiàn)以生為本的重要方式之一。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程背景下探索高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是十分有必要的。在我國(guó)，為了更好的提高教學(xué)的有效性，作為一名合格的高中英語(yǔ)教師就需要不斷地鉆研英語(yǔ)教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理而科學(xué)的教學(xué)方案，在和諧輕松的氛圍中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互交流，相互溝通，進(jìn)而促使課堂的快速發(fā)展、提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建榮.新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探索[J].亞太教育，2016.

[2] 張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2011.endprint