高永霞

摘 要：《新課程標準》強調(diào)用靈活多樣的教學方式，來提高語文課堂效率。課前精心設計每節(jié)課，突出課文重難點，課上巧妙設計教學情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，相信學生，尊重學生，樹立學生的自信心，指導學生學習方法。關愛每位學生，讓學生在快樂中健康成長。

關鍵詞：語文課堂 效率 設計 合作 自信心 學法指導

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0061-01

筆者是一名中學語文教師，從教以來，一直在努力探索如何上好語文課，如何提高語文課堂效率這一課題。剛教課時，用的是傳統(tǒng)的教學方法來傳授知識，后來，發(fā)現(xiàn)這樣的課堂，氣氛不活躍，學生學習的積極性不高，課堂效率低。面對這樣的現(xiàn)狀，筆者意識到必須改變教學方法，讓學生動起來，成為課堂的主人，從而有效的提高語文課堂效率。怎樣才能提高語文課堂教學效率，激發(fā)學生學習的熱情呢？通過多年的探索，筆者總結(jié)了幾點淺見。

1 精心設計教學過程

一節(jié)語文課是否成功，精心設計教學過程很關鍵。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上課也是一樣，需要精心準備。所以我在上課前，細心查閱有關課文的資料，鉆研教材，緊扣文本，理清課文思路，精心設計教學過程。

精心設計教學過程，首先明確課文的教學目標，掌握教學重難點。目標明確后，要精心設計導語，引起學生注意，激發(fā)學生興趣。導語的設計方式很多，用什么導入更能激發(fā)學生的學習興趣呢？不同的課文導入的方式不同。例如，在講授《楊修之死》時，用歌曲《滾滾長江東逝水》引出《三國演義》，讓學生談《三國演義》中的人物，來引出《楊修之死》。這樣設計的導語激發(fā)了學生的學習興趣。

課前老師要精心設計問題，讓學生在課上主動思考，討論，設計的問題要突出重難點。在講《楊修之死》時，為了突出重難點，讓學生分析楊修和曹操各有什么樣的性格特征？學生思考、小組討論、探究。得出結(jié)論：楊修恃才放曠、才思敏捷、賣弄聰明；曹操陰險狡詐、表里不一、虛偽多疑、剛愎自用。問題的設計使學生抓住了重難點，有效的理解了課文內(nèi)容。

課堂練習和板書也需要精心設計，教學過程的每一個環(huán)節(jié)的精心設計都是為了使學生更好的掌握教學內(nèi)容，所以精心設計教學過程很關鍵。

2 巧設教學情景

學生是學習的主人，教師只是起引導作用。筆者認為要想成功地上好每節(jié)課，提高語文課堂效率，可以巧設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣，才會樂于去學，才會有求知的欲望。同時也可以調(diào)動學生的學習積極性、主動性，讓學生動起來，成為課堂的主人，這樣的課堂才有效。例如，在教學《孫權勸學》一文時，為了激發(fā)學生學習興趣，設計教學情景讓學生分角色朗讀，分別扮演孫權、呂蒙、魯肅等角色，讓學生去讀，去模仿人物的情態(tài)，口吻。學生在這樣的情境中，自然而然的進入角色，進入學習狀態(tài)。巧設教學情景可以有效地帶動學生走進文本。

3 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式

《新課標》強調(diào)教學方式要靈活多樣。如啟發(fā)式教學、討論式教學、探究式教學。所以說，要提高語文課堂效率，在教學中要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。突出學生的主體地位，讓學生在課堂上獨立思考、探究。啟發(fā)學生動手動腦，能夠做到發(fā)現(xiàn)問題，通過合作、探究，從而有效的解決問題。例如，在教學《馬說》這課時，讓小組自主學習、合作、討論、探究。首先，讓學生自主學習提出問題“千里馬被埋沒的根本原因是什么？千里馬被埋沒的直接原因又是什么？”接著，讓各小組把本小組提出的問題進行討論、探究。然后，把難以解決的問題讓全班同學討論，由幾名學生代表來回答。最后，筆者再做補充、點評。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，每一位學生積極參與，積極討論，積極發(fā)言，都投入到課堂學習中。在自主學習中掌握了所學知識，課堂效果十分好。

4 相信學生，樹立學生的自信心

課堂教學過程，是師生互動、學生互動的過程，為了保證這個過程順利完成，首先相信學生能行，特別是對自己沒信心的學生，鼓勵他們相信自己，樹立他們的自信心。有了信心，在上課時，學生能心情愉快的學習，這樣，課堂效率會很高。同時，在課堂上，學生回答問題，難免會有錯誤，這時，教師不要去否定這位學生，可以適當?shù)匾龑?，鼓勵他，這樣學生就不會喪失信心。對于班里的學困生，更應該幫助他們樹立自信心，學生如果失去了自信心，就會對學習失去興趣。為了增強學生的自信心，在講《走一步，再走一步》時，筆者特意讓學生認真讀作者爬下懸崖的那一段，作者在父親的引導下，一步一步爬下懸崖，感受到成功，有了信心并戰(zhàn)勝困難，受益終生。學生學了這篇課文后，自信心增強了。實踐告訴我們：相信學生，尊重學生，讓學生感受成功。學生的積極性才能更好地調(diào)動起來，課堂氣氛才會活躍起來，課堂教學才會有效果。

5 要有行之有效的學法指導

提高語文課堂效率，預習課文很關鍵。筆者把課前預習課文分成三步：（1）先粗略的閱讀課文，領會課文的大意，同時找出生字詞，查字典自己解決。（2）再細讀課文，借助資料和課下注釋，帶著問題去讀。（3）最后精讀課文，提出疑難問題，把不懂的問題劃出來，在課堂上提問，討論、解決。

提高語文課堂效率，還需要學生上課認真聽講，做好筆記，跟著老師的思路走，對于老師提問的問題要動腦思考，積極回答，參加小組討論和互動。

提高語文課堂效率，課后鞏固復習也很重要。我國古代大教育家孔子說過“溫故而知新，可以為師矣”。是的，復習舊知識后，能有新體會新發(fā)現(xiàn)。所以，筆者經(jīng)常提醒學生不要忽略課后復習。

在素質(zhì)教育的課堂中，教師要給予孩子關愛，讓孩子在學習中培養(yǎng)自信，要精心設計每一節(jié)課，將不同的精彩呈現(xiàn)給學生，讓每一位學生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能，展示自己的才華，讓每一位學生在豐富多彩的課堂上輕松、愉快的學習，健康的成長。endprint