楊莉

[摘 要]當(dāng)今國(guó)家的開(kāi)放程度正在不斷提高，國(guó)家越來(lái)越多的需要語(yǔ)言類(lèi)的人才來(lái)推廣中國(guó)文化，保持對(duì)外交流。所以民辦本科高校也開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的法語(yǔ)卷面成績(jī)雖然不錯(cuò)，但是其語(yǔ)言交際能力卻始終難以得到有效提高。就民辦本科高校培養(yǎng)學(xué)生的法語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的重要性進(jìn)行探究，以期為其提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力提供參考。

[關(guān)鍵詞]民辦本科；法語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言交際能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 民辦高校法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的民辦本科高校在進(jìn)行法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，一般分為兩個(gè)方面。其一是進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，就如同英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，使學(xué)生能夠?qū)滩囊约胺ㄕZ(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)理解。其二便是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)中法文化、經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域內(nèi)的交流。學(xué)習(xí)法語(yǔ)，必須要在這兩個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生才能在未來(lái)的留學(xué)或者是就業(yè)中獲得更好的機(jī)會(huì)。這也是民辦本科高校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

但是，在民辦本科高校具體法語(yǔ)教學(xué)中，法語(yǔ)教師過(guò)分重視學(xué)生卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不甚看重。也就是看重文化教學(xué)，注重詞匯的分析、考核以此提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。所以學(xué)生的讀寫(xiě)能力與聽(tīng)說(shuō)能力的掌握一般都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的不匹配現(xiàn)象。在口語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生就變成了“聾子”“啞巴”。但是要提高法語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，相比英語(yǔ)來(lái)說(shuō)難度要提升許多。因?yàn)椋谶M(jìn)入民辦本科高校學(xué)習(xí)法語(yǔ)之前，普通學(xué)生是難以有機(jī)會(huì)接觸法語(yǔ)的，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的基礎(chǔ)為零。同時(shí)，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在四年本科學(xué)習(xí)中，將法語(yǔ)提升至與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相當(dāng)?shù)乃?，而英語(yǔ)水平要達(dá)到與他人流利交際，我們至少花了十三年的學(xué)習(xí)時(shí)間。

近幾年，各大高校也開(kāi)始漸漸重視學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，從國(guó)外引進(jìn)大量提升語(yǔ)言交際能力的理論、方法、資料，同時(shí)國(guó)內(nèi)也在積極開(kāi)發(fā)提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的辦法，使得法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生語(yǔ)言交際能力有了一定程度的提高。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)法的根深蒂固，教師在進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)時(shí)，仍不自覺(jué)的就會(huì)按照過(guò)去的套路教學(xué)生。例如按照基礎(chǔ)教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課；課堂教學(xué)還是以教師講課為主，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)的重點(diǎn)還是在法語(yǔ)詞匯的掌握以及閱讀水平的提高等等。雖然有大量提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)方法，可是口語(yǔ)不納入考試，沒(méi)有具體的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所以導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)選擇性忽略，學(xué)生難以主動(dòng)地進(jìn)行法語(yǔ)口語(yǔ)交際的練習(xí)。按照這種法語(yǔ)教學(xué)，最后得出的只能是法語(yǔ)教師難以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的卷面成績(jī)雖然提高但是口語(yǔ)、聽(tīng)力還是很差，不能用法語(yǔ)與他人交流學(xué)習(xí)。

出現(xiàn)這種情況最主要的原因還是在于，首先，民辦本科高校的法語(yǔ)教學(xué)師資力量不足。由于法語(yǔ)教學(xué)的困難，法語(yǔ)教師難以顧及學(xué)生的全面發(fā)展，只能選擇側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以分?jǐn)?shù)成績(jī)這種直觀(guān)的方式，來(lái)展示教學(xué)水平。其次，高校的教學(xué)資源匱乏。相比于國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，民辦本科高校難以獲取國(guó)外高校資源用于教學(xué)，留學(xué)生、交換生數(shù)量不足，難以形成法語(yǔ)交際氛圍。最后，就是法語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，過(guò)于重視卷面成績(jī)，忽略了語(yǔ)言的最基本功能就是與他人交流，從而導(dǎo)致了我國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力明顯不足。面對(duì)嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，如何改革教學(xué)、讓語(yǔ)言與文化的教與學(xué)同步推進(jìn)成為法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師不得不思考的問(wèn)題。

2 法語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要性

2.1 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)國(guó)家的基本情況

當(dāng)前，以法語(yǔ)為母語(yǔ)或第二語(yǔ)言的人在全世界超過(guò)一億八千萬(wàn)。有21個(gè)國(guó)家使用法語(yǔ)，其是世界第九大語(yǔ)種。民辦本科高校通過(guò)在法語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，學(xué)生就可以與這些國(guó)家的人民進(jìn)行真實(shí)的交流，從而了解這些國(guó)家的基本情況。為了友好地面對(duì)世界上的國(guó)家，必須要了解這些國(guó)家的國(guó)情，沒(méi)有什么比語(yǔ)言能夠更直接地進(jìn)行了解。學(xué)習(xí)法語(yǔ)的學(xué)生，很大一部分都會(huì)從事與法語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的事業(yè)，具備好的語(yǔ)言交流能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

2.2 提高學(xué)生合理使用語(yǔ)言的能力

就像中文的一詞多義一樣，法語(yǔ)在進(jìn)行正常的交際中，也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯、句型，在真正與國(guó)外友人進(jìn)行交流時(shí)，很可能就會(huì)冒犯對(duì)方。例如法語(yǔ)“avocat”這個(gè)單詞，其具有“鱷梨”和“律師”兩種意思，在交際中，如果對(duì)方是個(gè)律師，學(xué)生卻將對(duì)方當(dāng)做鱷梨，這就鬧出笑話(huà)了。提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生可以合理地使用語(yǔ)言與對(duì)方進(jìn)行交流，不會(huì)造成雙方出現(xiàn)語(yǔ)言歧義現(xiàn)象，這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

2.3 讓學(xué)生更好地理解法語(yǔ)的魅力

法國(guó)人追求浪漫，他們認(rèn)為世界上最美的語(yǔ)言就是法語(yǔ)。不可否認(rèn)，法語(yǔ)的語(yǔ)言、韻律具有其獨(dú)到的地方，但是世界上各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，都是具有其獨(dú)特的魅力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，這里是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要通過(guò)不斷地與他人交流，將法語(yǔ)作為第二母語(yǔ)使用，這樣才能在使用的過(guò)程中逐漸體會(huì)到法語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常使用法語(yǔ)進(jìn)行交際，其學(xué)習(xí)法語(yǔ)的自主性與積極性也會(huì)得到極大的提高，從而全面地提升學(xué)生的法語(yǔ)水平。

2.4 使學(xué)生具有批判思維

隨著中國(guó)的不斷加快對(duì)外開(kāi)放速度，對(duì)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才也提出了新的要求。如果僅僅是具備了閱讀與寫(xiě)作能力，這樣的學(xué)生在具體對(duì)外工作時(shí)，常常不能滿(mǎn)足具體的工作需要。學(xué)習(xí)法語(yǔ)，其最終目的，就是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)與國(guó)外的文化差異，提高對(duì)文化差異的敏感性，進(jìn)而提高對(duì)文化差異的包容性，增強(qiáng)處理文化差異的靈活性，并最終建成自身的批判性思維體系。而要形成這種思維，首先就要了解這些國(guó)家的文化，而要了解文化，就必須提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3 提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的措施

3.1 情景交際教學(xué)

使用情景交際教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

首先，教師需要將情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。既要保證詞匯教學(xué)的質(zhì)量，也要提高口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，教師需要將詞匯教學(xué)與情景交際教學(xué)相結(jié)合，教師預(yù)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)所掌握的詞匯、句型進(jìn)行交際練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)。

例如： Pardon， excusez-moi， la bibliothèque？ S.V.P?。ú缓靡馑?，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)圖書(shū)館怎么走）

Allez tout droit.（下個(gè)路口直走）

Merci， au revoir（謝謝，再見(jiàn)）

其次，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行情景交流教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感到交流是有趣的，法語(yǔ)交流也具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣才能提高學(xué)生對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而在日常生活中也能大膽地使用法語(yǔ)交流。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，給學(xué)生展示優(yōu)秀的法文歌曲、影視資料、圖片等等，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，提升教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)，必須跟上時(shí)代，將舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交平臺(tái)等等技術(shù)手段與裝置，為法語(yǔ)的情景交際教學(xué)提供硬件支持。與此同時(shí)，民辦本科高校還要轉(zhuǎn)變學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，將口語(yǔ)交際能力納入畢業(yè)考試。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，促進(jìn)情景交際教學(xué)法在法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2 交際訓(xùn)練法

在提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力中，還可以使用交際訓(xùn)練法。其具體訓(xùn)練過(guò)程如下。

首先，讓學(xué)生用法語(yǔ)在同學(xué)們的面前重新介紹自己。學(xué)生可以用法語(yǔ)介紹興趣愛(ài)好、個(gè)人習(xí)慣、性格特征等等各個(gè)方面展示自己，從而為法語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力提高邁出第一步。

其二，角色扮演。學(xué)校教材中也有許多人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生相互扮演其中人物，按照一定的框架進(jìn)行自由交流。學(xué)生可以自由發(fā)揮，從而在合適的環(huán)境中培養(yǎng)法語(yǔ)交流的語(yǔ)感。

其三，組織語(yǔ)言交流活動(dòng)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)建法語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如進(jìn)行法語(yǔ)戲劇的演出、排練簡(jiǎn)單的木偶戲等等方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的使用能力，真正進(jìn)行交際時(shí)可以做到使用合適的交際態(tài)度。

最后，接下來(lái)就可以讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)。學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中，相互對(duì)話(huà)。其中包括，問(wèn)路、買(mǎi)賣(mài)、點(diǎn)餐、詢(xún)問(wèn)注意事項(xiàng)等等內(nèi)容。集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性為一體的游戲化訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

4 結(jié)語(yǔ)

民辦本科高校法語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力的重要性是毋庸置疑的。高校要堅(jiān)持培養(yǎng)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。提升其語(yǔ)言交際水平，成為真正的語(yǔ)言類(lèi)的綜合性人才，為我國(guó)的對(duì)外交流與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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