李霜霜

[摘 要]就當(dāng)下大學(xué)思想政治教育個(gè)性化教育存在的主要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，探索構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的具體可行性路徑，旨在為相關(guān)部門采取有效措施提供些許參考。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；在校大學(xué)生；思想政治教育；個(gè)性化

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 大學(xué)思想政治教育個(gè)性化教學(xué)存在的主要問(wèn)題

據(jù)調(diào)查研究表明，目前大學(xué)思想政治教育個(gè)性化教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：

1.1 教育觀念相對(duì)落后，忽視主體性

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)教師并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只顧講授知識(shí)，忽視與學(xué)生的互動(dòng)交流，表現(xiàn)為學(xué)生到課率低、課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高。大部分學(xué)生表示不愿意接受大班上課，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，大都采用合班教學(xué)，導(dǎo)致老師無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生期待的小班教學(xué)、老師可以更多關(guān)注自己、增加與老師的互動(dòng)交流希望基本破滅。且合班教學(xué)缺乏針對(duì)性，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，最終會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教育內(nèi)容更新緩慢，忽視個(gè)性化培養(yǎng)

目前，針對(duì)大學(xué)生思想政治教育開(kāi)設(shè)的主要課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近代史綱要》，然而針對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)的知識(shí)少之又少，內(nèi)容也未能得到及時(shí)更新，也沒(méi)有緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生德智體美勞全方位的培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面化發(fā)展。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前思想政治教育領(lǐng)域的老師，主要存在的問(wèn)題在于：一方面是思政課教師素質(zhì)良莠不齊，另一方面是專職高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的力量較弱。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)、能調(diào)動(dòng)課堂氛圍、啟發(fā)學(xué)生思維的教師更為青睞，大部分學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)不足、氣氛不活躍、純理論灌輸、理論聯(lián)系實(shí)際欠缺、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師評(píng)價(jià)較低。此外，大部分高校大學(xué)生輔導(dǎo)員并沒(méi)有發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)性作用。

1.4 教育方式方法缺乏創(chuàng)新性

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方式缺乏創(chuàng)新性，大學(xué)生期待的案例分析教學(xué)、主題小組討論式教學(xué)、課堂材料分析教學(xué)、課外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。大多老師照本宣科、思想因循守舊、重講授輕討論、重理論輕實(shí)踐、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，實(shí)踐考核待完善

目前，思想政治教育的課程考核，大多數(shù)是以卷面成績(jī)考評(píng)，考核的內(nèi)容集中在教材和教師講授的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐能力考核基本處于缺失狀態(tài)。且評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)考核指標(biāo)不全面，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不合理，評(píng)價(jià)方法不夠多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，忽視了大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。大學(xué)生思想政治教育主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。部分高校偶爾會(huì)舉辦一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但屈指可數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2 構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的具體路徑

大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大的工程，需要全社會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)該從如下方面踐行：

2.1 創(chuàng)新教育思想，樹(shù)立個(gè)性化培養(yǎng)理念

高校思想政治教育工作者首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往的錯(cuò)誤認(rèn)知與觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，樹(shù)立多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)理念，將個(gè)性化培養(yǎng)融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程。在創(chuàng)新教育內(nèi)容時(shí)，為大學(xué)生搭建個(gè)性化的成長(zhǎng)平臺(tái)。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，要貼近大學(xué)生的特點(diǎn)并針對(duì)其實(shí)際需要，提供符合大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育內(nèi)容，引導(dǎo)他們塑造健全的主體性人格，增強(qiáng)獨(dú)立自主性教育，培養(yǎng)他們的主體性意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生思想開(kāi)放、樂(lè)于接受新鮮事物，因而，可以立足學(xué)生實(shí)際，積極推進(jìn)開(kāi)展“走進(jìn)名師名家”“時(shí)政沙龍”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練”“心理健康主題培訓(xùn)”等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而創(chuàng)新思想政治教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 建立學(xué)生信息系統(tǒng)，探索個(gè)性化發(fā)展路徑

建立個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)信息系統(tǒng)，是實(shí)施大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的前提。高校應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行私人定制般的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，實(shí)施分段式培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)生每個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方式方法，提供不同階段性教育內(nèi)容，逐步幫助他們明晰職業(yè)生涯發(fā)展方向，逐步將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到學(xué)生發(fā)展的每個(gè)階段，確保個(gè)性化培養(yǎng)理念貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育者素質(zhì)

培養(yǎng)造就一支業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)育人隊(duì)伍，是實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)的重要保障。高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的核心，因而將其與思想課教師、班導(dǎo)、學(xué)生助理、心理咨詢師等納入到培養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)，并建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，塑造良好的形象，提高教育者的人際交往溝通能力，使教育者以平等、親和的態(tài)度去尊重每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能使大學(xué)生成為個(gè)性化教育的主體。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馮慧.大學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才個(gè)性化思想政治教育研究[D].鄭州大學(xué)博士論文，2015.

[2] 尹慶永.教育個(gè)性化思潮影響下的大學(xué)生思想政治教育研究[D].重慶交通大學(xué)碩士論文，2016.