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        高中班主任在班級管理中的問題及對策分析

        2017-10-21 00:04:04何欣
        報刊薈萃(下) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)策略班級管理

        何欣

        摘 要:班級是學(xué)校教育的組織和管理單位,而班主任是傳達(dá)學(xué)校的觀念和意志的“代理人”。探討高中班主任的班級管理工作,提升高中班主任隊伍素質(zhì),就是為國家培養(yǎng)更高素質(zhì)的新一代的建設(shè)者做貢獻(xiàn)。文章從高中班主任班級管理的現(xiàn)狀著手,分析了在管理過程中出現(xiàn)的問題,最后通過大量的理論學(xué)習(xí)與實際觀察,提出高中班主任班級管理的改進(jìn)策略。

        關(guān)鍵詞:高中班主任;班級管理;改進(jìn)策略

        班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師,處在青春期初期的高中生面臨著人生觀的選擇、世界觀的形成和價值觀的判定。作為引路人,高中班主任責(zé)任重大。

        一、高中班主任班級管理中存在的問題

        (一)陷入無幫手的班級管理

        班主任作為學(xué)校教育工作最基層的帶頭人,應(yīng)該在各科老師之間架起一座良好的溝通橋梁,為班級的管理和建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查研究顯示,班主任和任課教師的溝通次數(shù)和頻率相對較低,各科教師對于班級管理的作用很少。各科老師只是認(rèn)為把課程內(nèi)容做好就是任務(wù)完成,班級建設(shè)和班級管理則是班主任一個人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的,總之,班主任和各科教師的教育合力作用沒有實現(xiàn)。

        (二)管理忽視五育并舉

        我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,但是現(xiàn)如今班主任迫于升學(xué)率和高考的雙重壓力,為提高學(xué)習(xí)成績,造成班主任在高中生的智育的培養(yǎng)上給予了極大的時間和精力上的關(guān)注。智育的培養(yǎng)時間越來越多,相應(yīng)的學(xué)生的體育課、音樂課和實踐課的課時越來越少,有的學(xué)校甚至為求得學(xué)生的好成績,增加學(xué)校的知名度和升學(xué)率,直接將非智育課取消,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成被忽視,如此的管理方法是不理智的,違背了教育目標(biāo)和課程的設(shè)置要求,忽視了學(xué)生的全面健康的發(fā)展,給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)增加了困難。

        (三)班級活動缺乏創(chuàng)新意識

        開展班級活動對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。通過班級活動的開展,學(xué)生的特長和能力將有機會獲得展現(xiàn),和同學(xué)的接觸機會也會增加,也利于形成良好班級氛圍。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,存在一定數(shù)量的班級僅僅是不得已參加了一些校方組織的全校規(guī)模的活動,例元旦晚會、運動會等,象征自己班級里的特色活動卻為數(shù)不多。學(xué)校中的活動有些做得豐富、多樣,但有些學(xué)校的活動直接就是年復(fù)一年,沒有新意,沒有時代感,更不要談有何意義,學(xué)生對于這樣的活動必須年年參與,積極性已經(jīng)喪失。鑒于此,作為高中班主任,應(yīng)該發(fā)揮自己的作用和力量,也發(fā)揮學(xué)生的智慧,創(chuàng)辦屬于班級的創(chuàng)新式活動,在展示他們特長和興趣的同時,努力展現(xiàn)班級活動原本該呈現(xiàn)出的特色和意義。

        二、解決高中班主任班級管理問題的策略

        在高中班主任班級管理過程中,無論是學(xué)校的管理還是班主任自身,以及家長和學(xué)生本身都存在著影響班主任班級管理的問題,針對班主任班級管理存在的問題,應(yīng)當(dāng)采取哪些策略予以解決,使班主任教師更好地管理班級,可以以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

        (一)爭取任課老師的配合

        班主任作為班級首要負(fù)責(zé)人,也是溝通各科老師的橋梁。對于部分老師來講,認(rèn)為完成自己學(xué)科的教學(xué)即可,對于學(xué)生的教育和指導(dǎo)那是班主任的職責(zé)。針對此問題,作為一班之主的班主任,要充分發(fā)揮出自己“橋梁”的作用,積極與各個科目的老師溝通,爭取他們也積極投身到班級事務(wù)的管理中來。第一步,臨近開學(xué)前期,班主任在摸清自己班級的所有情況之后,召開“動員會”,并向其他老師介紹,著重說明“后進(jìn)生”和“特殊事例”的情況,介紹自己的工作計劃,計劃期間希望得到任課教師的配合,通過這樣的會議,讓任課教師融入到班級管理之中,使他們認(rèn)識到自己對于班級和學(xué)生也很重要。第二步,考后召開“總結(jié)會”,會議主要針對班級進(jìn)行,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等展開分析。目的是為了抓住重點、找到原因、做出對策,并且做到班主任與任課教師進(jìn)行交流的目的,最后做出改進(jìn)方案。第三步,每學(xué)期放假前召開“展望會”,會議的重點是班集體和學(xué)生的總體進(jìn)展,分析全員的優(yōu)勢、某步驟的不足,最后商議下學(xué)期工作重點。

        (二)建立“彈性”工作制度

        與傳統(tǒng)工作制度相比有很大不同,傳統(tǒng)的工作制度是“坐班制”,上下班時間統(tǒng)一,而“彈性”工作制度的上下班制度比較靈活。據(jù)某資料顯示,歐美將近一半的企業(yè)和公司采用“彈性”工作制度。對于班主任,他們不僅要完成教學(xué)任務(wù),還要負(fù)責(zé)本班其他的事物,工作時間往往遠(yuǎn)超出了8 小時,不僅要完成備課、課程和教學(xué)設(shè)計,處理班級事務(wù),這些事情的工作時間往往占據(jù)了一部分休息的時間。為了確保高效的工作,學(xué)??梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的情況適當(dāng)采用上下班制度,給班主任一些屬于自己的時間。教師有了一定的自由,但自我也有一定的規(guī)劃,時間看上去寬松,但是由于工作崗位的競爭日益激烈,工作氛圍緊張而又寬松,教師的工作張弛有度,如此的氛圍之下,相信班主任的工作也會做得越來越好。

        (三)豐富創(chuàng)新班團(tuán)活動

        班級活動有很多形式,主要包括學(xué)校組織的團(tuán)體活動,各個班級自發(fā)組織的各項活動,班級活動的作用有很多,開發(fā)學(xué)生智力和發(fā)展學(xué)生能力,對教學(xué)活動也是很好的補充。豐富創(chuàng)新的活動可以增加學(xué)生的認(rèn)知,拓展學(xué)生的視野,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和社會交往能力。但是還存在很多傳統(tǒng)的班團(tuán)活動弊端很多,比如形式單一、流于形式、不注重學(xué)生差異等。為此,作為高中班主任,要從班級每一位學(xué)生實際出發(fā),積極尋找適合班級的創(chuàng)新活動形式,以適應(yīng)新時代大發(fā)展的需要。

        三、小結(jié)

        育人無止境,管理無邊際,作為高中班主任累并快樂著,希望更多的高中教師以積極的心態(tài)和飽滿的熱情投入到班主任的隊伍中去,利用自己的智慧和汗水,不斷進(jìn)行教育改革,推進(jìn)我國教育事業(yè)的大發(fā)展,為我國的教育事業(yè)盡一份自己的力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子(師者講壇),2104(9).

        [2]陳仕訊.高中班主任管理工作有效性探析[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2106.

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