諸文峰

【摘要】高校教師是培養(yǎng)人才的主力軍，高校教師黨員是教師隊伍中的先進代表，加強高校教師黨員教育工作，使教師黨員教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化，是高校黨組織一項長期而又重要的任務。

【關鍵詞】高校;教師黨員;教育工作

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是推動社會發(fā)展的中堅力量，黨員是構成政黨的基石和細胞，是黨組織聯(lián)系群眾的紐帶，是加強黨的建設的骨干力量，是黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行者，也是社會主義現(xiàn)代化建設的生力軍。高校教師黨員是黨員隊伍中極為重要的群體，既肩負著教書育人的工作職責，又肩負著培養(yǎng)下一代社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)接班人，立德樹人的政治使命。加強高校教師黨員教育工作不僅是中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在素質和外在形象，還關系到國家高等教育事業(yè)的興衰成敗。因此，在新形勢下加強高校黨組織教師黨員教育具有重要意義

黨的十九大報告中著重強調(diào)加強基層組織建設，對黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員，引導廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用方面提出了新要求。地方高校黨組織憑借自身優(yōu)勢如何將黨內(nèi)教育由中央延伸至地方，有“關鍵少數(shù)”領導干部逐步延伸至基層普通教師黨員;如何構建黨員教育由“一陣風”轉向經(jīng)常性、由“運動式”轉向常態(tài)化、由階段性轉向“終身制”的一種新常態(tài)是普通地方高校黨建工作面臨的一項新的課題。

一、高?；鶎狱h組織開展教師黨員教育工作的重要性

（一）是新形勢下推進黨的建設、保持黨的先進性的內(nèi)在需要

黨員教育工作是加強黨的建設的一項基礎性工作，因此，在新的歷史時期，加強黨員教育，提高黨員修養(yǎng)，增強黨性觀念，樹立黨員形象，切實提高黨員干部執(zhí)政能力，進一步增強黨的領導核心作用，是黨組織在黨建工作中的一項重要課題。新形勢下加強高?；鶎咏處燑h員教育工作事關高等教育發(fā)展，意義重大，要讓黨的每一個細胞健康起來，讓教師黨員的先鋒模范作用有效發(fā)揮起來。要充分認識到在完成新的歷史任務中加強教師黨員教育工作的重要地位和作用，努力做好這項工作，不斷加強高校基層黨組織的能力建設、先進性和純潔性建設，全面提高高?；鶎悠胀ń處燑h員教育工作的科學化水平，夯實黨的組織基礎，為中華民族偉大復興的中國夢提供堅強的組織保證。

（二）是高校教師黨員接受新時代考驗的客觀需要

隨著中國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，對于中國共產(chǎn)黨黨員的素質和能力要求也就越高，而對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高校黨員教師的要求就更高，就越需要提高高校黨員教師黨性修養(yǎng)。高校黨員教師是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，肩負著重大的政治使命和時代責任，這支隊伍的素質和水平將直接關系到對社會主義事業(yè)接班人和建設者的培養(yǎng)，影響到主陣地、主渠道和主力軍育人功能的發(fā)揮。因此進一步提高高校教師黨員的素質，加強教師黨員黨性修養(yǎng)和隊伍建設，是加強高校黨建工作的客觀需要。

（三）是促進師德師風建設、發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用的需要

為人師表，授之以道。高校黨員教師是一面旗幟，他們的一言一行直接影響著廣大青年學子，直接關系到我黨在大學生和廣大群眾心中的形象。在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、儀表，對國家、人民和社會認真負責的態(tài)度，對學生良好品質的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。因此，加強高校基層教師黨員的教育培訓，引導他們堅持更高標準、更嚴要求，努力在工作、學習、生活中自覺走在前列、當好表率、發(fā)揮作用，對保持黨的先進形象、發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進高校師德師風建設、帶動廣大優(yōu)秀大學生向黨組織靠攏十分重要。

二、新時期高校黨組織開展教師黨員教育工作存在的問題

（一）高?；鶎狱h組織黨員教育機制建設落后

高?；鶎狱h組織是黨在高校的工作平臺，是黨密切聯(lián)系高校師生的紐帶和橋梁，也是提高高校黨員政治素質的重要途徑。通過高?；鶎狱h組織加強對黨員的教育、管理和監(jiān)督，擔負起培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的光榮使命。

但是隨著高校不斷的發(fā)展，高校基層黨組織教師黨員在組織管理形式、實踐平臺建設、教育培訓方式、教育管理力度和教育效果評估等方面已經(jīng)無法滿足新時期對教師黨員教育方面的需求，弱化了黨組織推進高校人才培養(yǎng)、服務師生的功能。高校基層黨組織黨員教育的制度和機制的落后導致教師黨員教育針對性不夠、系統(tǒng)性不強、連貫性不足，一定程度上影響和制約了教師黨員教育工作的健康發(fā)展。

（二）“重業(yè)務、輕政治”思想上輕視理想信念教育

堅定理想信念是黨員的基本素養(yǎng)，反映黨員的政治立場和價值追求。高校教師黨員作為黨組織的重要組成部分，從總體來看具有堅定的理想信念和銳意開拓進取的精神，表現(xiàn)出較高的政治覺悟和思想道德素養(yǎng)。但是，隨著高等教育事業(yè)改革的不斷推進，青年教師間的競爭日益激烈，高校逐漸出現(xiàn)“唯文章論”、“唯科研經(jīng)費論”等“重業(yè)務、輕政治”的現(xiàn)象，普通教師黨員思想政治工作與黨性教育工作一定程度上存在應有重視度和實際重視度差距較大的情況。

部分教師黨員存在理想信念動搖，對錯綜復雜的國內(nèi)外形勢認識不清，對實現(xiàn)共產(chǎn)主義長期性、艱巨性認識不足;認為不犯原則性錯誤無關緊關，教學和科研才是高校工作重心，重視專業(yè)研究、輕視思想政治理論學習;只考慮向學生傳授專業(yè)知識，而忽略了學生用所學服務社會、奉獻社會的教育，忽視了黨員的政治身份，對黨的教育事業(yè)缺乏責任感和使命感。

（三）高校教師黨員教育內(nèi)容與形式陳舊缺乏特色

作為高層次人才聚集的高地，高校教師黨員教育應結合高校辦學特色、教師職業(yè)特征、地域發(fā)展特點體現(xiàn)其智力特色。但是目前高校黨組織生活內(nèi)容陳舊，活動形式單調(diào)，形式主義嚴重問題突出。

（1）體現(xiàn)在傳統(tǒng)的黨員教育組織形式固化。當前高校教師黨員的教育途徑主要是以黨支部或黨小組為單位通過“三會一課”、“民主生活會”等形式開展學習、討論、座談等，形式固化，缺乏吸引力。傳統(tǒng)的學習培訓形式與履職盡責、社會實踐、志愿服務、談話談心等培養(yǎng)教育形式聯(lián)系不緊密，導致學習態(tài)度不積極，最后只是應付了事。

（2）體現(xiàn)在黨員教育內(nèi)容針對性不強。高校是各類理論創(chuàng)新的重要陣地，是黨員教育理論更新的重要來源。但是，部分高校黨組織在教師黨員教育實際操作過程還是存在學習內(nèi)容過時、與實踐脫軌，沒有把理論教育與實踐教學、文化教育相結合。沒有結合高校教師黨員自身發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展及至國家發(fā)展的實際，缺乏針對性的實際內(nèi)容或老生常談，學習流于表面。

（四）高校黨員教育管理缺乏科學的考評、反饋機制

高校教師黨員教育培訓工作是一項綜合性工作，無論是黨員教學特色的形成還是教育培訓成效的展現(xiàn)都是一個長期過程。目前高校對于教師黨員教育培訓的考學、評學、述學還缺乏科學有效評估機制，教師黨員的學習考核則無制度可循。對于學習反饋仍然局限于座談會上的發(fā)言與討論，而沒有提供更加切實有效的反饋渠道與反饋方式，由此也就無法獲得進一步優(yōu)化教師黨員教育管理的數(shù)據(jù)。

三、提升高校黨組織推進教師黨員教育的思路

（一）創(chuàng)新管理運行機制促進教師黨員教育

對于高校教師黨員而言，教育應該有更嚴格的要求，結合習近平新時代中國特色社會主義思想與當代中國教育和當代世界的具體情況，讓他們對黨的歷史、黨發(fā)展、黨的目標更深入的理解。

各級黨組織在立足把好主題關、質量關和考評關的前提下，鼓勵和引導教師黨員自發(fā)地組織教育活動、跨支部或聯(lián)合支部組織教育活動;在明確教育主題和保證教育力度的前提下，實施小型、多樣、分散、靈活的開放式黨員教育活動，實現(xiàn)主旋律與多樣性結合，使學習更有效、更有針對性，提高黨員教育的長效性。

（二）建立健全學習機制規(guī)范教師黨員教育

高?；鶎狱h組織可以“三會一課”為基本制度，以黨支部為基本單元，建立黨支部學習、黨小組學習、個人學習三級學習機制。要把組織學習同黨性修養(yǎng)結合起來，把搞好黨員學習作為完善黨的組織生活的有機組成部分，使黨組織既成為教師黨員增強黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的大熔爐，又成為教師黨員學習新知識、增長新本領的大學校。

要有計劃、有步驟的組織開展多層次、多方位的具有針對性與時效性的專題學習，用黨的理論創(chuàng)新成果來加強教師黨員的政治意識、大局意識和責任意識。建立適合不同知識結構、不同崗位職級的督學、講學、評學制度，激發(fā)教師黨員學習興趣、調(diào)動教師黨員學習的內(nèi)動力，使教育黨員做到真學、真懂、真信、真用。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容，結合紅色資源激勵教育教師黨員

創(chuàng)新教師黨員教育內(nèi)容能夠使黨員教育更加有生命力，同時也是適應新時代發(fā)展和黨員教師內(nèi)在發(fā)展的必然要求。充分利用地域紅色資源進行社會主義核心價值觀教育，開展教師黨員黨性教育具有不可替代的作用。

高校應組織黨員教師深入挖掘具有時代意義的本土紅色文化內(nèi)涵，激活和傳承紅色基因;充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，開發(fā)紅色資源，組織紅色文化學術平臺，打造紅色教育基地，著力于理論研究與實踐教學相結合;充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術資源優(yōu)勢，探索用時短、內(nèi)容精、形式活、實效性強的現(xiàn)代網(wǎng)絡微型黨課模式，將紅色文化資源融入到高校黨員教育，豐富黨員教師理想信念，增強黨性教育的說服力、感染力和實效性。

（四）完善高校教師黨員教育管理考評、激勵體系

新時期高校教師黨員具有教師和黨員的雙重身份，既肩負著教書育人的責任，又肩負著培養(yǎng)下一代社會主義接班人的政治使命。提高教師黨員的教育，就更具有高標準高要求，要抓嚴抓實，一方面是對受教育的黨員教師進行學習量化和效果評價，另一方面是對開展教育的基層黨組織進行反饋評價和激勵保障。

基層黨組織應根據(jù)部門特點、黨員特征、工作任務量等實際情況因地制宜的設計相應的黨員教育內(nèi)容。從政治理論學習、專業(yè)業(yè)務水平、踐行教育服務宗旨等方面考評教師黨員的先進性和先鋒模范作用。完美教師黨員教育激勵保障機制，觸發(fā)教師黨員內(nèi)在學習興趣與動力，鼓勵高校在績效考核、職稱考評、職務競聘、評優(yōu)評先等最具影響力和實效性方面與和黨員教育相掛鉤，用長效的激勵保障機制推動高校教師黨員教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

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