湯素云

摘 要： 隨著教育體制的改革，人們教育觀念的改變。對于初中的英語教學(xué)提出了新的教學(xué)方法，也有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的要求，不符合時代的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語也是為了提高理性的思維，所以學(xué)好英語是很有必要的。在這種情況下，衍生出一種新的教學(xué)模式，師生互動。師生互動能夠提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生于老師之間的互動交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這也是教育改革的要求，所以在初中英語教學(xué)的過程中應(yīng)用“師生互動”這種新的教學(xué)模式，是很有必要的。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué)；師生互動；發(fā)展應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0093-02

前言：“師生互動”這種新的教學(xué)模式符合素質(zhì)發(fā)展的要求，能夠加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動交流。讓學(xué)生于老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間加深感情溝通，可以在這個過程中，提高學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)的主動性。所謂的師生互動，就是與學(xué)生為主體，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，加引導(dǎo)，引師生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的知識更加牢固。但現(xiàn)在很多英語教育工作者還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是以老師為主體，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生都是在老師的命令下被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生只為了完成任務(wù)，對英語沒有學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到想要的教學(xué)效果。所以在新課標(biāo)的要求下，很多教學(xué)模式都發(fā)生了改變，“師生互動”這種新的教學(xué)模式被應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，這還處于發(fā)展階段，要在不斷的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式。

1 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“師生互動”的意義

1.1 建立和諧的師生關(guān)系。

“師生互動”這種新的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方式。這些都是在學(xué)生與老師互動的過程中展開的。在初中英語課教學(xué)過程中，老師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通交流，及時地進(jìn)行互動。學(xué)生與學(xué)生之間開展互動合作，共同尋找解決問題的新方式，開拓自己的思維，這樣每一個學(xué)生都能夠得到提高，并且也會有團(tuán)隊(duì)意識。老師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通交流，學(xué)生遇到解決不了的問題，或是在學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)問題，都可以及時的向老師尋求幫助。老師要加引導(dǎo)，這樣老師和學(xué)生的關(guān)系就更加密切，學(xué)生還能在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，積極主動的學(xué)習(xí)英語，這樣還能提高教學(xué)效率。

1.2 鞏固英語知識。

在“師生互動”這個教學(xué)模式中，反饋訓(xùn)練也是其中必不可少的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生對老師的反饋，老師可以了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，及時的調(diào)整教學(xué)方式。老師還可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，針對性地進(jìn)行課堂練習(xí)題的訓(xùn)練。對于學(xué)生薄弱的地方應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)的理論知識，并且熟練應(yīng)用。老師還要在這個過程中引師生自主學(xué)習(xí)，能夠有針對性的自我鍛煉。這樣學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識就得到了鞏固。[1]

2 師生互動教學(xué)模式在初中英語的應(yīng)用

2.1 游戲互動。

由于很多學(xué)生較多，老師不可能一對一的教學(xué)。每一個學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也各不相同。但都有一個大致的學(xué)習(xí)狀況，老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對于一些易錯的難點(diǎn)，老師只能通過考試，或是上交的作業(yè)，批改后才能得知。這樣不能及時的做出科學(xué)的調(diào)整。利用“師生互動”這種教學(xué)模式，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。老師要關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，及時的調(diào)整教學(xué)計劃。初中生好奇心比較重，在上課時很難集中注意力。所以老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變教學(xué)方式，做一場指令游戲。例如，學(xué)生根據(jù)老師的指令，做出相應(yīng)的動作，如果出現(xiàn)錯誤就要接受懲罰。質(zhì)量一些簡單的詞組：“jump”、“turn right”。可以讓老師進(jìn)行指令，學(xué)生做完相應(yīng)的動作后、報出下一個人的名字，按照順序讓每個同學(xué)都嘗試一遍，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能提高聽力能力。[2]

2.2 情景教學(xué)互動。

學(xué)生在課堂上只有積極努力的思考才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上，老師和學(xué)生相互交流，小組之間相互討論，形成活躍的課堂氛圍，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識分析問題，便于掌握知識點(diǎn)。所以，應(yīng)該注重課堂的思考與討論，通過小組討論進(jìn)行分析探究，可以使學(xué)生更好的認(rèn)識得到學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及普遍存在的難點(diǎn)，教師也可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語離不開英語環(huán)境，老師可以進(jìn)行情景教學(xué)。把英語課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個情景，因材施教，老師在這個情景中設(shè)置不同的問題，給學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中完成，這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的興趣也就大大增強(qiáng)了。例如，可以讓老師和學(xué)生模擬問路指路的情節(jié)?；蚶蠋熀蛯W(xué)生在超市購物，相互交流的情節(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這使學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好的運(yùn)用在實(shí)際生活中，也積累了詞匯量。[3]

2.3 老師要改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師要采用靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，要讓課堂活躍起來，學(xué)生能夠積極主動的回答問題，參與到學(xué)習(xí)中。老師要改變自己的角色，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要參與到教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動。這樣老師才能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時調(diào)整自己。并且對每一個學(xué)生保持足夠的耐心，給予足夠的鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持熱情。這樣教學(xué)質(zhì)量就會提高。[4]

總結(jié)：“師生互動”這種新的教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語教學(xué)當(dāng)中，是教育改革的需要，也是素質(zhì)發(fā)展的要求。通過學(xué)生的老師的互動交流，讓老師掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。尊重每一個學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王春蓮.初中英語互動式教學(xué)的問題及成因分析[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）.

[2] 魏學(xué)寶.初中英語互動教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊，2013（27）.

[3] 錢鋒.初中英語課堂互動式教學(xué)策略探討[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（04）.

[4] 王學(xué)好.新課程改革下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013（32）.