曹佃鵬

摘要：隨著我國的高校規(guī)模的不斷擴張，我國一所高校的學生數(shù)量普遍超過15000人，這些學生群體作為一個數(shù)量龐大的消費人群，是一個有待開發(fā)的消費市場。自從國家提出 “促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展”以及“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的概念以后，各大高校也在積極的扶持高校學生進行創(chuàng)業(yè)，這些有利條件也使得校園創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭愈發(fā)迅猛。此篇文章目的是為了探討以及分析目前大學生在進行校園創(chuàng)業(yè)時所存在的問題和它的發(fā)展情況，以此為大學生所面臨的校園創(chuàng)業(yè)難的問題提供化解方案。

關(guān)鍵詞：校園創(chuàng)業(yè)；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)研究

引言：

在進行校園創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生們能夠把從書本上學習的知識與實際生活相結(jié)合起來，從而進一步把自己的社會實踐能力提高。進行校園創(chuàng)業(yè)不但能夠讓大學生在學校的生活變得豐富多彩，而且還可以使他們的社會實踐能力以及專業(yè)能力進一步提升，還可以用創(chuàng)業(yè)所獲得的利潤為父母分擔一點自己的學業(yè)費用。國家也在積極的發(fā)布扶持校園創(chuàng)業(yè)的政策來幫助大學生進行校園創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)新訓練等大量相關(guān)的項目，來幫助和推動大學生們踴躍的進行校園創(chuàng)業(yè)，以此用創(chuàng)業(yè)來增強大學生的能力，為以后的就業(yè)打好基礎。

一、大學生校園創(chuàng)業(yè)概述

大學生校園創(chuàng)業(yè)的概念就是一種以在校大學生這類特殊群體作為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程，創(chuàng)業(yè)者依靠自我的人際關(guān)系和所在學校的資源等有利條件并且創(chuàng)業(yè)的范圍基本選擇在學校范圍以內(nèi)，以此來幫助大學生在學業(yè)完成的同時還能夠進行自我的創(chuàng)業(yè)。目前大學生面臨的就業(yè)壓力愈來愈大，許多大學生們早已發(fā)現(xiàn)僅僅從課堂上得到的知識是不能夠解決他們所面臨的問題的，需要切身投入到社會活動中去并應該踴躍的進行校園創(chuàng)業(yè)。

二、 大學生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一） 大學生校園創(chuàng)業(yè)比例較低

盡管各大高校以及政府一系列扶持大學生進行校園創(chuàng)業(yè)的政策，許多大學生也踴躍的進行創(chuàng)業(yè)，他們也清楚的意識到在不容樂觀的就業(yè)形勢下進行校園創(chuàng)業(yè)是明智之選， 但是大學生的第一選擇仍然是畢業(yè)后就業(yè)、考取公務員和考取研究生， 那些切實選擇去進行校園創(chuàng)業(yè)的大學生是非常少的， 有關(guān)研究顯示選擇進行校園創(chuàng)業(yè)的大學生比例比大學生總數(shù)的百分之五還要低，總體而言比例相對較低。

（二） 大學生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心

雖然一些高校學生在學校學習著專業(yè)的知識，除此之外還對創(chuàng)業(yè)的擁有巨大的熱情， 但是他們往往了解不透徹關(guān)于創(chuàng)業(yè)的具體事項， 還覺得自己的營銷實踐經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)能力和管理團隊能力不夠充足， 創(chuàng)業(yè)過程中也不知怎么去避讓所出現(xiàn)的風險， 遇到突發(fā)情況時沒有辦法獨立的作出準確抉擇， 這些因素都導致他們不太信任自己的創(chuàng)業(yè)能力，最終在遇到挫折的時候，他們往往十分沮喪而不是想著怎么去打敗挫折，導致創(chuàng)業(yè)計劃中途夭折，總體而言，畢業(yè)后仍然能夠堅持創(chuàng)業(yè)的人少之又少。

三、推動校園創(chuàng)業(yè)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展研究

（一） 充分運用學校和政府給予的優(yōu)惠政策

國家對大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是非常支持的，為他們在創(chuàng)業(yè)過程中所接觸到的資金支持、申請流程、稅收政策以及土地使用等事項頒布了大量的優(yōu)惠政策，高校之間也為他們搭建了多個創(chuàng)業(yè)平臺，頒布了大量與校園實際相結(jié)合的扶持政策。 假若大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠了解透徹并充分運用相關(guān)優(yōu)惠政策，既能夠使得他們的創(chuàng)業(yè)過程變得更簡便，還能夠使得他們在市場競爭中占據(jù)有利條件，促進他們的進一步發(fā)展。

（二） 營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

為了打造創(chuàng)業(yè)氛圍，高校可以開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一系列服務團隊、社團以及課程，除此之外還可以建立創(chuàng)業(yè)基地以及舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等各種各樣的活動鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，這樣就可以把急切盼望創(chuàng)業(yè)的學生聚合起來形成一個聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)者可以在聯(lián)盟之中共同交流學習，并且創(chuàng)業(yè)的成功案例還可以相互之間展示，這樣就能起到一個引導大學生進行創(chuàng)業(yè)的作用，打造出一個激勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（三） 加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設

學校可以通過聘任創(chuàng)業(yè)精英來教授學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還可以加購相關(guān)的網(wǎng)絡課程來教授學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還應該提倡教師隊伍踴躍投身到創(chuàng)業(yè)隊伍中去，和學生共同創(chuàng)業(yè)，以此學習經(jīng)驗，積極與其他高校學習相關(guān)教學成果。 除此之外還可以聘請創(chuàng)業(yè)專家到校舉辦講座，外聘創(chuàng)業(yè)教學成果優(yōu)異的老師等一系列的措施來加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設。

（四） 建立校園創(chuàng)業(yè)平臺

1. 建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會。以創(chuàng)業(yè)導師以及就業(yè)處的指導為基礎，舉辦與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，借此培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)意識并且激勵他們進行創(chuàng)業(yè)，除此之外還可以為創(chuàng)業(yè)協(xié)會聘請創(chuàng)業(yè)精英，每過一段時間便按期開展講座教授學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣就能讓學生們在學校學習的同時認識到有關(guān)行業(yè)信息，切身了解到他們所面臨的嚴峻就業(yè)形勢，以此來激勵他們努力學習，踴躍投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中去，為進行校園創(chuàng)業(yè)打好基礎。

2. 實行創(chuàng)業(yè)學分制。實行創(chuàng)業(yè)學分制改革， 使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分在學分制度中占據(jù)的比重合理化，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的轉(zhuǎn)換制度， 可試驗實行將個人刊登的科研論文和創(chuàng)新實驗研究成果抵扣為學分的制度， 那些創(chuàng)業(yè)成功以及申請到國家專利的大學生可視情況抵扣為學分或可以讓他們提前畢業(yè)， 各大高?？筛鶕?jù)自身點規(guī)劃學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案， 為創(chuàng)業(yè)的先進學生設立檔案，為創(chuàng)業(yè)大學生提供有關(guān)學院做進一步的培養(yǎng)，由此來激勵和幫助學生創(chuàng)業(yè)。

3. 完善創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)。高?？梢岳么罱ㄕ搲⒂懻撊阂约皠?chuàng)業(yè)網(wǎng)站等方式發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息， 以此使得信息的準確性以及真實性得到保證，并使得信息得到廣泛的傳播，為創(chuàng)業(yè)大學生提供更加有利的條件，減少他們遇到阻礙，使得創(chuàng)業(yè)更加容易成功。

（五） 提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

不僅要多激勵學生踴躍學習創(chuàng)業(yè)知識，還應該多培養(yǎng)他們善于從生活中尋找創(chuàng)業(yè)機會的能力，可以在假期開展一系列創(chuàng)業(yè)培訓活動，多鼓勵他們參加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，借此提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，除此之外按期組織學生到合作單位學習，提前學習到處理事務的經(jīng)驗，打造創(chuàng)業(yè)氛圍，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

參考文獻：

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[2] 白巖；張志義.“互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)”背景下大學生就業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略及應用系統(tǒng)平臺的建設[J].黑龍江科技信息， 2016（1）.

作者單位：山東協(xié)和學院 山東 濟南 250109