黃銀霞

摘 要： 范畫是美術(shù)課堂中常用的一種方法。 對學生有全面的指導和啟發(fā)功能。 特別是在小學階段，學生正處于熟悉美術(shù)的初步階段。 他們對美術(shù)的特點和美術(shù)的藝術(shù)價值還不甚了解。范畫的生動的示范性和靈活的展示性，可以幫助學生簡化知識，開拓學生的思維，提高學生的學習能力。 因此，本文主要對范畫的分類以及范畫在美術(shù)教育中的作用進行了總結(jié)，提出了范畫的具體有效的方法，為小學美術(shù)教師的教學提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育；范畫；作用

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0142-01

前言

自從國家美術(shù)課程改革以來，不少教師一直在試圖避免范畫。他們認為范畫教學會限制學生的創(chuàng)造性思維。然而不采取范畫教學，學生會找不到自我表達的方式，從而達不到提高他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目標，由此我們不能忽視范畫在美術(shù)教學中的作用。

一、范畫的作用

（一）加深學生的理解。

雖然藝術(shù)學科不脫離邏輯思維，但其強烈的藝術(shù)個性也使學習充滿了抽象的理解。小學生由于思維發(fā)展不全面，認知有限，范畫可以幫助學生得到更多的理解和生動的解釋，讓學生能夠輕松的了解到對于具體印象的空白點的認識，起到生動描述的作用。另外，在課堂學習中，教材由于版面和印刷清晰度等問題，使得學生的理解不清晰，而范畫可以放大教科書的細節(jié)展示的作用，將實際操作步驟都一一呈現(xiàn)，讓學生可以一目了然，迅速吸收。此外，通過范畫教學，學生可以加強對藝術(shù)基本技能的必要觀察力，使學習過程簡單明了，增強學習吸收效果。

（二）培養(yǎng)學生的審美能力。

小學生目前的審美能力雖然不足，但是他們天生的捕捉美的能力卻是很強的。因此，在小學美術(shù)課堂上，教師要抓住一切機會，激發(fā)學生的審美意識，以藝術(shù)欣賞的樂趣注入學生，讓學生充分體驗藝術(shù)的美。范畫為學生提供了一種具有傳統(tǒng)審美意識的審美形式，就是讓學生不僅能欣賞到審美細節(jié)，還能在理解知識分歧的同時點燃審美欣賞。范畫包含了知識的步驟，而深層的自然也包含著藝術(shù)的審美意識。學生們可以通過范畫的細節(jié)來展示“通過現(xiàn)象的本質(zhì)”，既闡明了美的實踐，又改善了美的分歧。另外，范的審美欣賞是一個發(fā)現(xiàn)和探索的過程。同時在欣賞的過程中，學生可以從放松的角度感受藝術(shù)學習的興趣。

（三）擴展學生的思維。

作為一門典型的藝術(shù)學科，藝術(shù)學習需要高水平的創(chuàng)造性思維。這就要求學生具有較強的思維和思維能力，以及思維和發(fā)展的能力。這對小學生來說是相當困難的。目前美術(shù)課堂往往面臨的一個情況就是學生對消化知識的了解往往停留在模仿的實踐上，不能形成跨越式的思維，示范就像點燃了學生思維指標，開闊了學生的視野，讓學生能夠獲得盡可能多的啟示，也能跟隨范畫的啟蒙，融入自己的理解方向，最終培養(yǎng)出自己的思維方式。范畫可以作為學生的榜樣，標桿的作用，學生吸收繪畫技巧，也可以獲得大膽的創(chuàng)作意識。

（四）有助于加強學生的反思。

小學美術(shù)教學的突出特點之一就是要找出并糾正學生接受知識的錯誤。這是因為學生對知識的理解過于簡單直接，而知識理解的效果過于主觀，缺乏接觸性和適應(yīng)性。對此，教師除了從思維深度上進行調(diào)整外，還需要及時糾錯，幫助學生消除困惑，以便深入反思，而且還有老師準備了全方位的藝術(shù)作品或者老師進行的示范演示，他們可以展示細節(jié)，放慢過程，使接收能力較弱的學生有充分的吸收過程。范畫教學既是一種傳統(tǒng)的手段，也包含著新的觀念，新的要求，教師應(yīng)該認真地重視范畫的教育作用，促進學生的發(fā)展。

二、合理運用范畫教學的對策

（一）范畫教學要揚長避短。

對小學低年級學生而言，繪畫的基本技能差，繪畫的基本技能尚未掌握。所以，老師的范畫，尤其是課堂演示，是非常重要的。實際上，在小學美術(shù)教學中，如果在課前只準備一些范畫，學生的潛意識就會跟隨老師的范畫，畫的內(nèi)容自然會受到很多約束，學生還會機械模仿老師的范畫內(nèi)容。這自然會限制學生的個人思維和創(chuàng)作空間。在教學中使用視頻演示結(jié)合教室范畫效果最好，甚至有時為了充分活躍課堂，加強師生互動，還可以讓學生以某種方式指定視頻演示，由教師在教室現(xiàn)場進行范畫演示。在這段時間里，學生不僅開始敬佩老師，還喜歡上藝術(shù)課。甚至連學校的其他老師都認識到美術(shù)教師的不可替代性。

（二）突出范畫的過程與細節(jié)。

眾所周知，有時當我們面對一件美麗的藝術(shù)品時，如果老師不親自展示，學習者不知道它是如何產(chǎn)生的。繪畫和創(chuàng)作的整個過程對學生來說總是一個謎。自然不可能理解藝術(shù)的真正含義。實際上，在整個演示過程中，除了關(guān)注過程和具體細節(jié)之外，有時還需要突出范畫過程的鼓舞和引導作用。特別是在一些主張，自主性和創(chuàng)造性的任務(wù)中，教師應(yīng)該把創(chuàng)意設(shè)計、繪畫過程和創(chuàng)作技巧結(jié)合起來，解釋給學生聽，以便加深他們的理解，形成一種創(chuàng)造性的思維和學習方式。

（三）從范畫中獲得情感的體驗。

2011年版“義務(wù)教育課程標準”規(guī)定，藝術(shù)以視覺形象傳達和表達人的思想，態(tài)度和品位，豐富人的精神和物質(zhì)世界。 “的確，藝術(shù)用視覺形象作為形象，承載著我們各種真實的需要，自然，這種視覺形象我們需要反映在范畫中，通常，一些優(yōu)秀的藝術(shù)老師在范畫教學的過程中絕不是簡單的機械展示，而是通過欣賞，觀察和思考，釋放出自身的感受，然后模仿和最終掌握這些基本方法，達到一定的繪畫水平，在自由表達他的個性和情感時，傳承藝術(shù)的樂趣，豐富和個性化的生活表現(xiàn)和詮釋每一種事物，在未來的工作，生活中，自然會呈現(xiàn)出這些藝術(shù)成就。

三、結(jié)語

總之，范畫教學作為一種新的教學模式，對于激發(fā)學生的繪畫熱情，提高學生的鑒賞能力和掌握技能具有重要的作用。 范畫教學是沒有其他形式的藝術(shù)教學可以取代的。 教師在實際教學中，要不斷創(chuàng)新教學方法，加快對范畫教學的掌握和運用，鼓勵學生參與范畫教學，不斷的掌握和提高繪畫技巧。

參考文獻

[1] 徐桂云.解析范畫及演示在小學美術(shù)課堂教學中的作用[J].考試周刊，2013（74）：190.

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