姜可心

摘 要： 我國的教育水平正在不斷地穩(wěn)步上升，但是距離國家教育局提出的要求還是有很大的差距。國家對現(xiàn)在學生的要求是讓學生得到更加全面的發(fā)展。小學階段作為學生的啟蒙階段有著非常重要的意義。尤其是在小學數(shù)學的學習方面，這是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和學會學習非常重要的科目，因此在小學課堂中滲透數(shù)學思想方法的教學，在很大的程度上能夠培養(yǎng)學生數(shù)學能力，鍛煉學生的思維。本文從小學數(shù)學教育中數(shù)學思想的滲透方面進行分析，為數(shù)學教育中滲透數(shù)學思想教育提供一些行之有效的建議。

關鍵詞： 小學數(shù)學；數(shù)學思想；方法滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0127-01

引 言

小學的數(shù)學教育對一個學生的身心成長與智力的發(fā)育有著非常重要的意義。首先是因為數(shù)學教育大多側重學生的思維鍛煉，能夠促進學生思考問題的全面性。其次小學數(shù)學是為初中數(shù)學乃至高中的數(shù)學學習打好堅實的基礎。如果小學數(shù)學不好，將會對學生之后的數(shù)學學習產生非常大的影響。因此在小學數(shù)學教育中滲透數(shù)學思想方法，能夠有效的提高學生學習數(shù)學的效率。但是目前我們國家對于滲透數(shù)學教育思想還比較少，這就需要全體教育工作人員的共同努力，加強數(shù)學教育思想的滲透，培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生。

1.數(shù)學教學準備中對數(shù)學思想方法的挖掘與提煉

1.1.在備課中滲透數(shù)學思想方法。

數(shù)學教育中最關鍵的就是老師的備課階段，在這個階段中，教師需要對所要教學的數(shù)學內容進行充分的了解，并且把握知識點的重點難點。只有全面的把握教材才能更好的對學生進行教學工作。小學的數(shù)學教育是比較困難的，小學生對于數(shù)學還處于比較懵懂的狀態(tài)，并不會對所學習的知識有很全面的認知，其數(shù)學知識水平也是比較低。因此，老師就應該注重在教育中滲透數(shù)學思想方法。在對教材進行研究備課的時候，首先應該做的是挖掘出知識點中所存在的數(shù)學思想方法，然后在教學過程中著重的對知識點的數(shù)學思想方式進行講解，使學生能夠達到舉一反三的目的，更好的學習數(shù)學。

1.2.建立課堂教學目標，引導學生課前預習。

在數(shù)學教學中，設置一個課堂的教學目標，就能夠充分的體現(xiàn)本堂課的數(shù)學思想方法。首先是老師選擇一些適合學生發(fā)展的教學目標，再把相應的數(shù)學思想方式融匯到知識當中，然后讓學生進行統(tǒng)一的學習。讓學生在學到知識的同時也了解到數(shù)學的思想方式。比如說在對小學課本中“大數(shù)”的教學的時候，首先老師應該明確替代的數(shù)學思想方法，讓學生明白把一個較長較大的數(shù)字利用萬、千、億、百萬等單位來表示就是學習較大數(shù)的目的，這樣就可以把教學的基本內容與數(shù)學教學中的數(shù)學思想相互聯(lián)系起來，學生在學習中也能更好的理解并學會，提高他們的學習效率。

2.在教學過程中對數(shù)學思想方法進行滲透教育

2.1.利用情境教學方式滲透數(shù)學思想方法教育。

當前國家教育強調的是學生的自主學習能力水平，在這之中，最實用的方式就是創(chuàng)建情境化課堂。這種方式可以有效的把數(shù)學思想方法與數(shù)學知識鏈接起來，并且使學生通過情景化的課堂對數(shù)學知識進行更好的了解，以此提高他們的數(shù)學知識水平。例如，在學習長度的時候，課讓學生自己在書本上畫一些不同的線段，然后自己動手利用尺子量長短，以此來比較線段的長短，這種方式就是把數(shù)學思想方式與數(shù)學的知識內容結合起來，學生在自己動手尋找答案的時候，已經在無意中對數(shù)學思想進行了強化。這樣，他們下次在遇到這類似的情況的時候能夠更快的做出反應，提高他們的學習能力。

2.2.引導學生自己探索挖掘數(shù)學思想方法。

在數(shù)學課堂上，最主要的還是要培養(yǎng)學生自己思考的能力，因此在進行數(shù)學思想方式教育的時候最好的方式就是引導學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想以及數(shù)學方法。這種方式不僅能夠有效的提高學生的數(shù)學思維能力，還可以培養(yǎng)學生的自我動手動腦能力，讓學生積極地參與到課堂的學習中，保證了課堂教育的有效性。例如在學生學習數(shù)的比較的時候，首先拿出字條寫著8斤與13斤，這樣讓學生判斷到底是那個字條寫的數(shù)字大，通過比較之后學生了解到13斤中13是比較大的那個數(shù)字。老師可以以此引導學生進行推斷，是否位數(shù)多的數(shù)字都大于位數(shù)少的數(shù)字呢？以此學生開始進行比較，最后就會在比較的過程中得出結論。從而了解這個規(guī)律，并且掌握這類數(shù)學思想方法。再加上在這驗證過程中還可以培養(yǎng)學生的實踐能力，所以這種教學方式可以一舉多得，有效的提高學生數(shù)學學習能力。

2.3.引導學生利用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題。

在解決數(shù)學問題的過程中，最重要的就是要利用數(shù)學的思想以及方式。但是小學的學生對于這方面是比較缺乏的，這就需要老師做好充分的引導工作。在引導學生解決數(shù)學問題的時候，首先要讓學生充分的認識問題，之后才是解決問題。在解決問題的時候老師應該教會學生一些數(shù)學思想以及方法，讓學生以這些內容為基礎對問題進行解決。能夠很好的發(fā)揮學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。比如說在學習三角形的面積的時候，可以以長方形的面積作為基礎，然后觀察長方形面積與三角形面積計算的區(qū)別，以此推導出三角形的面積公式，這之中采取的數(shù)學思想方法是類比法。這種方式可以很快的讓學生知道三角形面積計算公式，提高學生的學習效率。

3.在課后數(shù)學任務中滲透數(shù)學思想方法。

在數(shù)學課后對數(shù)學思想方法知識內容進行總結歸納，一是為了方便老師進行分析研究，提高數(shù)學教學質量。二是讓學生掌握這些數(shù)學思想方法，比便于之后的數(shù)學知識的學習。除此在外，在課后作業(yè)的布置中也要滲透數(shù)學思想方法，以此對學生當天所學習的新知識、新方法、新思想進行鞏固和消化。比如說在課后作業(yè)中留下一些開放性的問題，讓學生去思考，并在此基礎上提出一些更具意義的問題。這樣就能充分的了解學生是否掌握當天的數(shù)學思想方法以及知識。并以課后作業(yè)為基礎，加強數(shù)學教育。最后可以把數(shù)學知識與實際生活相連接，讓學生在生活體驗中對數(shù)學思想方法進行學習和了解。比如說認識圖形、數(shù)的加減乘除這些內容，都可以通過實際生活進行鞏固。

3.結語

在數(shù)學教育中，數(shù)學思想方法的教育是最為重要的，這也是學生學好數(shù)學的有效方法。因此老師應該加大對學生數(shù)學思想方法的教育，學生只有在學習了這些思想方法之后才能把他們運用到數(shù)學的學習之后，并以此提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻

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