摘要：學(xué)校政治思想教育工作是否有效關(guān)系到學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高和政治立場的確立，學(xué)校各科文化知識教育固然重要，但思想政治課堂的開設(shè)也應(yīng)該得到相當(dāng)?shù)闹匾?。學(xué)校思政處以及學(xué)校行政、團(tuán)學(xué)組織應(yīng)加強(qiáng)合作，共同組織好搞好學(xué)校師生政治思想建設(shè)，面對多元文化的沖擊和各種意識形態(tài)的滲透，做好學(xué)生思想政治教育的工作。第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)組織好第二課堂的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思政理論的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生綜合素質(zhì)；高校；第二課堂；思政教育

一、明確建設(shè)思政第二課堂的教育功能

經(jīng)過分析比對，當(dāng)今的學(xué)生社會道德水準(zhǔn)較前幾年有下降趨勢，學(xué)生每天面臨著多元化的外界因素的滲透，在思想上更加開放，價值觀也在朝著多元化發(fā)展。在這樣的情況下，大學(xué)生的思想政治教育也面臨著眾多的挑戰(zhàn)，其挑戰(zhàn)的范疇不僅僅局限在宏觀層面，更多的時候來自于生活的方方面面。目前，學(xué)生的思想政治教育問題陷入困境，思政第一課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差，而以人為本的教育發(fā)展趨勢要求教學(xué)模式的改進(jìn)，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)“活動”與“課程”的分離，片面強(qiáng)調(diào)課程的目的性與計劃性的弊端，我們有必要探討出一種新型教育模式提高思政教育有效性，宣揚(yáng)馬克思主義，弘揚(yáng)主旋律，促進(jìn)社會主義和諧社會發(fā)展。這種情況下，第二課堂的概念被引進(jìn)。第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。在思政教育中，充分發(fā)揮第二課堂的補(bǔ)充作用，合理調(diào)整師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱情，是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作合理有效進(jìn)行，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。

二、創(chuàng)建思政第二課堂實(shí)踐策略

（一）堅持社會主義核心價值觀指導(dǎo)思想

思想政治教育第二課堂相較于第一課堂的書本理論教學(xué)而言，擺脫教學(xué)大綱的束縛，形式內(nèi)容更加靈活，課堂活動更考慮學(xué)生的上課感受，因而設(shè)計時容易過分娛樂化，采用各種學(xué)生喜聞樂見的活動組織方式可能在迎合學(xué)生的心理時偏離了思想政治教育的主要目的。學(xué)校及教育工作者在組織開展思政第二課堂時，應(yīng)堅持用社會主義核心價值觀作為課堂活動設(shè)計指導(dǎo)，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的理論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

（二）結(jié)合時政熱點(diǎn)舉辦特色專題活動

當(dāng)下國家對大學(xué)生的思想政治教育十分重視，在這樣的背景，大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容也在不斷進(jìn)行豐富，各種教材層出不窮，教育資源得到了極大豐富。但大學(xué)的思想政治教育不能夠只停留在書本理論層面，而是要在很大程度上進(jìn)行教育外延和格局的開闊。倘若思想政治教育的教師給學(xué)生布置任務(wù)，搜集社會熱點(diǎn)問題相關(guān)背景知識，課堂則以精心挑選的熱點(diǎn)問題為中心設(shè)計專題進(jìn)行充分互動討論，則能使學(xué)生更主動地關(guān)注時政，培養(yǎng)出關(guān)心國家大事的行為習(xí)慣，建立起正確價值觀念。

（三）打造精品課堂進(jìn)行范例推廣

對于思政第二課堂的打造，組織者要發(fā)揮創(chuàng)新精神，多樣化的形式方法進(jìn)行課堂設(shè)計。同時，要著力打造精品課堂范例，緊跟時事熱點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)骨干，舉辦大型精品活動，邀請學(xué)校、學(xué)院相關(guān)教師、管理負(fù)責(zé)人進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在舉辦活動時，可以聘請攝影人員錄制課堂活動開展過程，上傳教育網(wǎng)絡(luò)，供相關(guān)人士參考學(xué)習(xí)，還可在相關(guān)論壇上探討，研究推進(jìn)思政第二課堂教育發(fā)展的新策略。

（四）突出學(xué)生主體地位

思政教育第一課堂往往是任課教師作為課堂主導(dǎo)，將書本理論知識由上而下灌輸給學(xué)生，在這樣的情況下，學(xué)生僅僅停留在被動接受思想政治理論教育階段，不能能進(jìn)行自主思考，在現(xiàn)實(shí)問題上也不能活學(xué)活用，以課堂所學(xué)的思想政治知識解決實(shí)際問題。第二課堂則應(yīng)該起到對第一課堂的補(bǔ)充作用，學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮更高的能動性、自主性，在活動互動和具體實(shí)踐中生動把握思想政治理論的內(nèi)涵，正確感知社會矛盾問題，對社會時政形成合理見解，堅定政治立場逐步形成正確的價值觀。

（五）建立合理運(yùn)行機(jī)制長效發(fā)展

在思政第二課堂建設(shè)之初，就應(yīng)該制定長期計劃，并按照教學(xué)計劃安排教學(xué)人員，配備相關(guān)資源，組織各階段課堂實(shí)踐活動的開展，保證思政第二課堂的長效發(fā)展。在建設(shè)第二課堂之初，很多教育機(jī)構(gòu)信心十足，熱情高漲，調(diào)動各方資源，集齊各學(xué)科優(yōu)秀教師參與課堂設(shè)計和活動開展，但進(jìn)入后期階段，卻出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足、人員參與度下降以及后勁不足等尷尬局面，與原先設(shè)想的結(jié)果大相徑庭。所以，將思政教育第二課堂作為系統(tǒng)工程建設(shè)，各部門加強(qiáng)協(xié)商溝通，群策群力，合理安排各階段教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課堂重點(diǎn)，使得課堂建設(shè)形成科學(xué)的體系，從而有利于長期的發(fā)展。

三、結(jié)語

在當(dāng)今時代，我國正接收著來自世界各方的豐富文化，各種信息的獲取十分便利。學(xué)生群體處于思想形成階段，政治立場還不明確，對各種社會思潮的難以甄別，大多數(shù)學(xué)生容易在收到外界干擾信息后對社會形成負(fù)面看法，容易被不良分子利用。另一方面，缺乏社會實(shí)踐，大學(xué)生的思想政治教育效果甚微，在這種情況下，第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充，成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。新形勢下作為思想政治教育的先導(dǎo)者，相關(guān)學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)克服困難迎難而上，積極思考，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)思政教育的制約因素并采取對應(yīng)的舉措，從而讓大學(xué)的思政教育繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、金錢觀，有效提高思政水平，為社會主義和諧社會的發(fā)展作出努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉雯（1990年-），女，漢族，湖南湘潭人，講師，碩士，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。