摘 要：“中職的課堂，就是一個(gè)老師面對(duì)著一幫學(xué)生，相互糾結(jié)相互折磨的過(guò)程?！敝新毶@個(gè)特殊的群體，讓幾乎所有的任課老師都有著難以訴說(shuō)的教育和教學(xué)苦惱。作為奮戰(zhàn)在中職英語(yǔ)課堂一線的教師，探索如何改變教學(xué)困境、讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，是我們的努力方向。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 以學(xué)生為中心 教學(xué)設(shè)計(jì)

教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提到，“英語(yǔ)”的課程任務(wù)，是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”，教學(xué)目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力”。依據(jù)大綱中的要求，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我們的教學(xué)不能再是填鴨式的，而應(yīng)該設(shè)計(jì)符合中職生實(shí)際的、目的性明確的、操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c和完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)語(yǔ)言、培養(yǎng)技能，從而提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

下面將以我校“綜合英語(yǔ)”課程所用教材《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 2 What Do You Do？的聽說(shuō)課（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)在中職非英語(yǔ)專業(yè)班“綜合英語(yǔ)”課上的運(yùn)用。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

我校“綜合英語(yǔ)”課程所用教材為《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)，是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。這本教材的內(nèi)容難度適中，話題都比較貼合生活實(shí)際，配以多彩的圖片，比較容易吸引學(xué)生的注意力。

本書第二單元What Do You Do？圍繞職業(yè)與面試場(chǎng)景展開，內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)緊密結(jié)合。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)搶?lái)的工作、填寫簡(jiǎn)單的表格及進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。在此聽說(shuō)課上，要求學(xué)生能夠掌握描述職業(yè)與專業(yè)的詞匯與句型，并能應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的英文面試話題。這將有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮那舐毭嬖囍懈玫卣故咀约旱男蜗笈c優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為本校電子商務(wù)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，男生比例較大，他們普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高；但是，課堂紀(jì)律不錯(cuò)，樂(lè)于團(tuán)隊(duì)合作，也愿意配合老師的教學(xué)任務(wù)，喜歡有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)。

基于以上所分析的學(xué)情，在組織教學(xué)的時(shí)候，將會(huì)盡量弱化語(yǔ)法知識(shí)的講解，把所需掌握的內(nèi)容融入到活動(dòng)中去，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中接受知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

圍繞“職業(yè)與面試”的主題，筆者將此次聽說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握描述職業(yè)與專業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如bus driver， cook， nurse， policeman， secretary， shop assistant， technician， waiter， company， training， vocational school， supermarket， job， tour guide， work experience， e-commerce，等等；相關(guān)句型，如Im …， I major in …， I can …，等等。

2. 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人情況描述，以及進(jìn)行面試的簡(jiǎn)單英文交流。

3.情感目標(biāo)：感知職場(chǎng)，提升面試應(yīng)對(duì)技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

在本次聽說(shuō)課上，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)面試的相關(guān)詞匯與句型；而教學(xué)難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型靈活應(yīng)對(duì)面試中的英文交流。

五、教法學(xué)法分析

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是他們對(duì)使用電子產(chǎn)品的敏銳度較高，若能恰當(dāng)?shù)貙⑹謾C(jī)、多媒體等信息技術(shù)手段引進(jìn)課堂，可以很好地吸引他們的興致、活躍課堂氣氛，對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。因此，筆者將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和互動(dòng)式教學(xué)法，讓信息技術(shù)參與到課堂中來(lái)、讓學(xué)生參與到小組合作中來(lái)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。

六、教學(xué)資源分析

結(jié)合以上的教法學(xué)法，筆者在課堂中將會(huì)使用到以下教學(xué)資源，包括：教室多媒體希沃軟件、手機(jī)、藍(lán)墨云班課軟件、有道詞典軟件、自制教具，等。

七、教學(xué)過(guò)程分析

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》提到，“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性”。筆者將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為包括前置作業(yè)、熱身游戲、聽力訓(xùn)練、小組口語(yǔ)操練、小組競(jìng)賽、總結(jié)和布置課后作業(yè)等在內(nèi)的六個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，并達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)的效果。

1.前置作業(yè)

在本單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)完新單詞之后，筆者將單詞的錄音上傳到藍(lán)墨云班課軟件的班課中，學(xué)生利用課余時(shí)間去重復(fù)多次跟讀單詞，獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，并以此作為平時(shí)分的其中一部分。

2.熱身游戲（5分鐘）

“步步為營(yíng)”：全班分為6個(gè)小組，各組派一個(gè)代表參加；各組代表站在教室最后面一個(gè)方格中；搶答屏幕上出現(xiàn)的圖片所對(duì)應(yīng)的英文單詞，回答正確可前進(jìn)一格，加2分；最先前進(jìn)到講臺(tái)上的小組獲勝；按前進(jìn)到講臺(tái)的名次，依次加6分、加5分、加4分、加3分、加2分、加1分。

熱身游戲就地取材，利用了教室地面的方格，另外，圖片的形式對(duì)同學(xué)們較有吸引力，能輕松檢查他們掌握的單詞知識(shí)并幫助他們?yōu)榻酉聛?lái)的面試對(duì)話作準(zhǔn)備。

3.聽力訓(xùn)練（5分鐘）

聽力PK：請(qǐng)同學(xué)們聽錄音并補(bǔ)全對(duì)話。老師將挖空部分單詞的短對(duì)話呈現(xiàn)在屏幕上，每小組派8位代表上臺(tái)填寫，按照完成的準(zhǔn)確率和速度給與不同程度的加分。

此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中記憶復(fù)習(xí)單詞和感知談?wù)摗肮ぷ鳌钡膶?duì)話。

4.小組口語(yǔ)操練（20分鐘）每組發(fā)放寫有問(wèn)句的紙張和寫有答句的紙條；小組內(nèi)合作，將正確的答句粘貼到合適的問(wèn)句下面；兩兩成對(duì)，進(jìn)行對(duì)話的問(wèn)答操練。

此環(huán)節(jié)將本課中要掌握的對(duì)話化整為零，方便同學(xué)們記憶和理解。另外，在課本對(duì)話的基礎(chǔ)上，酌情增加了一些常見(jiàn)的面試問(wèn)題，作為擴(kuò)展。過(guò)程中老師巡視全場(chǎng)，指導(dǎo)朗讀和發(fā)音，學(xué)生也可利用有道詞典查詢單詞的發(fā)音并跟讀。

5.小組競(jìng)賽（6分鐘）

請(qǐng)每組輪流，派代表隨機(jī)提問(wèn)面試中的相關(guān)問(wèn)題，其他小組利用藍(lán)墨云班課軟件的“搶答”功能進(jìn)行搶答，正確一題加2分。

此環(huán)節(jié)是對(duì)前面的練習(xí)進(jìn)行一個(gè)檢查和評(píng)估，讓他們鍛煉在合適的語(yǔ)境中脫口而出。從小組內(nèi)的口語(yǔ)操練，到組間的口語(yǔ)交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口。

6.總結(jié)和布置課后作業(yè)（4分鐘）

在本節(jié)課的最后，老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)做總結(jié)，并評(píng)出本節(jié)課積分最高的小組，登記分?jǐn)?shù)并表?yè)P(yáng)。同時(shí)，將課本對(duì)話錄音上傳至藍(lán)墨云班課，請(qǐng)同學(xué)們課后熟練跟讀并背誦對(duì)話。

八、教學(xué)反思分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，立足于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，呈現(xiàn)出了比較好的教學(xué)氛圍，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)固然面臨諸多困境，教學(xué)對(duì)象的顯著特點(diǎn)是我們解決各方難題的首要因素。作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀吃透教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，挖掘各種有利資源、將合適的現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，讓沉悶的課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)和技能，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介

范琳（1988—），女，廣東梅州興寧人，本科，初級(jí)講師，從事中職英語(yǔ)教學(xué)研究。