曾桂芳

摘 要：文中闡述了初中體育教學過程中存在的一系列問題，希望對廣大初中體育教師帶來一定的參考價值。在初中體育教學的過程中，應(yīng)當有效提升學生的學習興趣，為學生營造良好的學氛圍。基于新課標產(chǎn)生的興趣教學法，在實際教學的過程中提升學生的興趣點，這對現(xiàn)階段初中體育教學質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中體育 體育教學 興趣教學法

一、初中體育教學中應(yīng)用興趣教學存在的問題

1.體育課興趣點設(shè)計不夠

在進行初中體育教學的過程中，往往會受到其余學科的影響，很難實現(xiàn)個性化的特色教學。現(xiàn)階段初中體育教學的模式比較傳統(tǒng)，很難提升學生的學習興致。教師應(yīng)當對學生的實際需求予以充分把握，使學生在進行體育活動的過程中更加的主動與積極。在設(shè)計課程的過程中，教師應(yīng)當充分的考量學生的興趣點與參與意愿，不能單單運用跑步以及體育比賽來進行教學活動。大多數(shù)學生的學習往往過于被動，在參與活動的過程中不夠主動積極。另外，在體育教學的過程中，教師沒有尊重學生的主體地位，致使體育教學的過程中學生興趣缺缺，沒有足夠的針對性。

2.體育興趣教學法應(yīng)用受到限制

在進行初中體育教學的過程中，教師往往結(jié)合教學目標來進行教學，這樣會使體育課堂教學更加規(guī)范，但是也會影響體育課堂的教學效率。并且有很多比較自私的教師，往往按照自身意愿來進行課程的安排，甚至會讓學生自由活動或者上文化課。教師沒有重視學生對體育學習的興趣，這樣也會導致學生對體育課產(chǎn)生排斥心理。學生將更多的精力放到了文化課的學習上，不重視體育鍛煉。另外，很多文化課教師也不重視體育教學，并不按時下課，導師很多情況下體育課難以開展。學生的班主任比較重視學生的文化課成績，往往會和體育教師進行商議，將體育課堂變成自習課。體育活動的過分單一以及缺乏教學設(shè)施，這些原因也很難提升學生的學習興趣。

二、興趣教學法在初中體育教學中應(yīng)用的有效策略

1.興趣小組的組建

在進行初中體育教學的過程中，教師應(yīng)當鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好成立各式各樣的小組。在各個小組當中，學生有著各式各樣的愛好以及興趣。因為學生能夠進行自由組合，因此可以根據(jù)自身興趣來學習體育知識，從而使學生在學習過程中獲得有效的進步。教師應(yīng)當對體育教學活動進行有效的創(chuàng)新，在體育活動當中引入藝術(shù)項目，使藝術(shù)與體育活動能夠有效融合，從而有效的提升體育活動的魅力。比如，教師可以鼓勵喜歡跳街舞的學生進行籃球運動，并且將街舞的動作與籃球運動相結(jié)合，使籃球運動極具韻律與美感。教師還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，幫助學生樹立體育學習的自信心。在該種環(huán)境當中，能夠有效的提升學生的學習興趣，并且能夠使學生進行良好的溝通，這樣不但能夠使課堂學習效率得到大幅度的提升，并且能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

2.將體育游戲融入到體育教學活動當中

在體育教學的過程中，體育游戲深受學生的喜愛。學生對游戲的接受度往往比較高。因此，將體育課堂教學與游戲有效的結(jié)合，能夠使學生在體育課堂學習的過程中更加的主動積極。在體育的教學過程中，往往有多種表現(xiàn)形式，教師應(yīng)當對各式各樣的游戲進行充分的運用。比如，可以開展投擲輕物的游戲，使學生更加充分的認識體育知識。教師可以將網(wǎng)球以及沙包當做投擲物，進行投擲比賽。教師還可以結(jié)合籃球與足球教學的實際要求，在體育課堂教學的過程中開展分組籃球?qū)褂螒蛞约叭俗闱蛴螒颉＝處熆梢該敳门械慕巧?，鼓勵學生在課前進行籃球與足球技能的復(fù)習，并且將游戲規(guī)則滲透給學生，在課堂上運用抽簽的形式來進行體育游戲，并且鼓勵學生相互之間進行合理評價，最終教師應(yīng)當對學生進行綜合評價。在進行體育游戲的過程中，能夠使學生的體育課堂學習內(nèi)容更加的豐富，并且能夠提升學生的思維能力，使學生的學習興趣得到大幅度的提升。

3.運用情境教學法來提升學生學習興趣

初中生有著各式各樣的興趣愛好，有的學生喜歡打網(wǎng)球，有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡踢足球。針對學生各式各樣的興趣愛好，教師應(yīng)當運用情景教學法對學生進行有效的引導，使學生對體育知識學習充滿熱情。比如，在籃球訓練的過程中，就是應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)情境，提升學生籃球訓練的參與感。教師向?qū)W生講述籃球明星成長的經(jīng)歷，使學生通過對明星來深入了解籃球這項運動。教師可以將我國著名籃球運動員姚明當作實例，使學生了解姚明，從而更加努力的進行籃球訓練。教師還可以將密室逃脫活動運用到初中體育課堂教學當中，為學生設(shè)置專門的活動場地，可以將繩子、椅子、梯子等道具提供給學生，并且在地面上寫上“危險”、“禁止通行”等字樣，構(gòu)建出密室逃脫的情景。教師應(yīng)當鼓勵學生積極的參加活動，通過對各項道具的有效應(yīng)用，最終逃出密室。通過這些有趣的活動，能夠使學生的觀察能力與反應(yīng)能力得到大幅度的提升，并且能夠達到體育鍛煉的目的，使學生在進行體育活動的過程中，擁有團隊協(xié)作意識。通過對教學情景的有效創(chuàng)設(shè)，還能夠點燃學生學習體育知識的興趣點，使學生獲得學習的成就感，從而更加積極地參與體育知識的學習。

結(jié)語

總而言之，初中體育教學能夠有效的提高學生的身體素質(zhì)，使學生得到綜合全面的發(fā)展。但是，通過對現(xiàn)階段初中體育教學的有效分析，仍然存在著極大的問題，包括制約了針對學生的興趣教學，缺乏個性化，教學教學模式過于落后等問題。因此，想要使初中體育教學的教學質(zhì)量得到大幅度的提升。教師應(yīng)當采取一系列的教學措施，包括課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)，體育游戲的有效運用，組織興趣小組等，這樣才能使學生擁有學習體育知識的熱情與興趣，從而使學生的身心得到良好的發(fā)展。