蘭才榮

摘 要：新課程的改革和實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只有開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能促使小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 獨(dú)立思考能力

引言

獨(dú)立思考能力是作為優(yōu)秀人才必備的基礎(chǔ)能力之一，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都顯得格外重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力更為重要，由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，只有當(dāng)學(xué)生掌握獨(dú)立思考能力之后，才能提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要價(jià)值

獨(dú)立思考能力是指學(xué)生能夠依靠自己一個(gè)人的思考，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)或者方式，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可以促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)知，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，展開更深層次的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，具有很強(qiáng)的抗壓能力，能夠在學(xué)習(xí)和生活中都作出正確的判斷和決定，能夠換角度去思考問題。還有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到大幅的提升時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平就會(huì)全面提升，就會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不在為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到煩惱。同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的魅力和能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力存在的問題

1.教師不夠重視

雖然新課程的改革要求教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，但是真正落實(shí)到的教師卻很少見。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一枯燥，學(xué)生只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生從心里就開始排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。有些教師對(duì)于課程的改革還不能完全適應(yīng)，在教學(xué)中不能正確的處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不能形成良好的知識(shí)體系，重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如此反復(fù)機(jī)械式的數(shù)學(xué)教育，只會(huì)為學(xué)生增添一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.培養(yǎng)方式上缺乏有效性

小學(xué)生的特性是活潑好動(dòng)，每一位學(xué)生的思維方式都存在著很大的差異。需要教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尊重學(xué)生之間的差異，能夠針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，選擇有效適合的方式。然而現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，還是利用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力時(shí)存在很多的問題。針對(duì)不同的學(xué)生也是采用的一種培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生得到有效的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

1.改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師就要積極的采用各種有效的教學(xué)模式來(lái)展開課堂教學(xué)，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新和轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提升自身的獨(dú)立思考能力。在各種有效教學(xué)方式的幫助下，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、思考和研究。

2.將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生

有效教學(xué)就是教學(xué)方式趨向多元化，教學(xué)模式多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)趣味化。在新課程的改革下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和心理特性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。使數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性，使學(xué)生的情感和知識(shí)得到全面的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，新課程改革還能夠有效的促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)和知識(shí)的研究中，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)遇到一些難以理解、單調(diào)、枯燥的知識(shí)，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)就要將數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容向生活化逐漸過渡，將學(xué)生難以理解或者枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生實(shí)際生活所接觸到的問題。教師在教學(xué)時(shí)要逐漸引領(lǐng)學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，去觀察生活中的種種現(xiàn)象，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)感到濃厚的興趣。

例如教師可以在課堂教學(xué)中，將一些單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的事物，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，教師就可以讓每一位學(xué)生制作一個(gè)鐘表，讓學(xué)生指出鐘表上的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物體形狀時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生身邊的事物讓學(xué)生指出來(lái)，如課桌是長(zhǎng)方形，蘋果是圓形，三角尺是三角形，樹葉是橢圓形等。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際的生活中，就會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)內(nèi)容也加深了理解。

4.樹立學(xué)生獨(dú)立思考的信心

要培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師首先要幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考的自信心。給學(xué)生留有充足的獨(dú)立思考空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生去解決各種各樣的數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)難題中不斷樹立自身的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己有一定的信心之后，才會(huì)更加冷靜的思考和研究數(shù)學(xué)問題。同時(shí)教師還要在課堂教學(xué)時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過長(zhǎng)，需要教師和學(xué)生的共同努力和相互配合。相信的教師的潛移默化下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力不僅會(huì)得到提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提升。學(xué)生還會(huì)形成自己的正確學(xué)習(xí)思維方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

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