敖榮飛

摘 要：現(xiàn)今隨著我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，我國(guó)也逐漸提升對(duì)高中教育的重視，尤其是高中語(yǔ)文教育，為了促進(jìn)高中生在當(dāng)前社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)教育體制也在進(jìn)行不斷的改革，對(duì)高中語(yǔ)文教育也提出了更高的要求，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力以及應(yīng)用能力等，還要求高中語(yǔ)文教育將傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化滲透到教育當(dāng)中，挖掘傳統(tǒng)文化中的精華，從而更好的提升高中語(yǔ)文教學(xué)水平，使語(yǔ)文教育更具傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，進(jìn)而有效的促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，也為提升高中生文化素質(zhì)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透，從而更好的促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中；語(yǔ)文教育；傳統(tǒng)文化的滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0070-01

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容也是博大精深，高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠有效的提升高中生的文化素質(zhì)，還能有效提升其文化底蘊(yùn)，對(duì)促進(jìn)高中生未來(lái)良好發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。但在當(dāng)前的高中語(yǔ)音教學(xué)當(dāng)中，還沒(méi)有將傳統(tǒng)文化的滲透工作落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，并沒(méi)有明確滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義及作用，這對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)帶來(lái)一定影響，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該意識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性，并合理的將傳統(tǒng)文化中的精華滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，為推動(dòng)高中生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的主要問(wèn)題分析

（一）在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的傳統(tǒng)文化多以古文書(shū)籍為主

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高中語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，所滲透的傳統(tǒng)文化多以古文書(shū)籍中的知識(shí)為主，所滲透的傳統(tǒng)文化都是在古文書(shū)籍當(dāng)中的知識(shí)，還包含不同的文言文或是詩(shī)集等，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很少去選擇其它傳統(tǒng)文化的閱讀，認(rèn)為只有古文書(shū)籍當(dāng)中的傳統(tǒng)文化才是最經(jīng)典的，而對(duì)于這樣的想法會(huì)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的研究帶來(lái)一定影響，也無(wú)法有效的提升高中生的傳統(tǒng)文化水平，而影響高中語(yǔ)文教學(xué)中文化底蘊(yùn)的有效構(gòu)建，最終會(huì)影響整體教學(xué)水平。

（二）在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化欠缺對(duì)學(xué)生情感疏導(dǎo)的重視

高中語(yǔ)文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透工作，并不是單一的讓學(xué)生進(jìn)行古文或詩(shī)詞的熟讀和背誦，是讓學(xué)生能夠熟讀背誦的情況下能夠有效的理解其含義與實(shí)際意義等。應(yīng)該明確我國(guó)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵，并讓學(xué)生能夠與傳統(tǒng)文化思想產(chǎn)生共鳴，從而更加有針對(duì)性的吸取相應(yīng)的傳統(tǒng)文化精華和知識(shí)，進(jìn)而更好的傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。但是當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師過(guò)度重視開(kāi)展古文翻譯技巧的教學(xué)活動(dòng)和文言文知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，使得在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中忽視了對(duì)學(xué)生情況的疏導(dǎo)，而影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果和水平。

二、在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂上的重要性，并借助實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的形式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，從而豐富整體教學(xué)內(nèi)容，并有效的在傳統(tǒng)文化滲透當(dāng)中對(duì)教學(xué)課堂氛圍進(jìn)行優(yōu)化，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下更好的提升自身綜合學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的連接點(diǎn)，從而使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而借助傳統(tǒng)文化的力量更好的推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。例如，在開(kāi)展《紅樓夢(mèng)》劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以將相應(yīng)的傳統(tǒng)文化滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的幫助下更好的理解所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，從而更好的為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、有效將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課外閱讀中，更好的拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)文化不僅僅要滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂上，也應(yīng)有效的滲透到語(yǔ)文課外閱讀當(dāng)中，使學(xué)生能夠在良好的課堂教學(xué)中和課外閱讀中更好的掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并深化學(xué)生文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，也為促進(jìn)高中生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并將學(xué)生閱讀到的知識(shí)和內(nèi)容分享給所有的學(xué)生，與其一同進(jìn)行分析和研究，使大家能夠共同進(jìn)步。這樣不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展有著極大地促進(jìn)作用，也能使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，真正做到傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。教師也可以根據(jù)學(xué)生的閱讀與認(rèn)知水平，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)或是文化巨作等內(nèi)容，通過(guò)這樣的形式來(lái)讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中形成正確的思想觀(guān)念，并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展有著很大的作用。

四、對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透形式進(jìn)行有效的優(yōu)化

對(duì)于現(xiàn)今我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，很多教師都會(huì)在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)將相應(yīng)的傳統(tǒng)文化滲透到其中，通過(guò)這樣的形式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下更好的掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠理解傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化滲透形式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而通過(guò)良好的滲透形式將傳統(tǒng)文化傳遞給高中生，使其能夠真正有效的理解所學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好傳承與弘揚(yáng)。教師可以在教學(xué)前，運(yùn)用引入形式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好的加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力；教師也可以利用案例形式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將相似的傳統(tǒng)文化講授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)類(lèi)似的文化內(nèi)容來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生視野。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理的將傳統(tǒng)文化滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這樣的形式來(lái)拓展學(xué)生視野和知識(shí)面，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是對(duì)促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并制定合理的滲透策略，更好的吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，豐富學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，從而為推動(dòng)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

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