白琳

摘要：學校的學生管理工作是學校管理層平時要面對的一個非常重要的工作內(nèi)容。在小學的學生管理工作中，學校的管理層一般來說會使用多種方式進行管理，其中德育管理是一個非常有效的管理途徑。對于小學生的德育管理工作，我們不能僅從一種方式出發(fā)，小學生的成長需要多種元素的刺激和教育，因此在小學德育管理工作中，我們也應該注意多途徑多樣化的開發(fā)，給予學生更多元的德育教育。

關鍵詞：德育教育；學生管理；小學教育

德育管理工作是指學校的學生管理工作者，在日常的工作中，對于學生的思想狀況，行為方式和三觀認知能力等方面的教育。從狹義上來說，德育管理的工作一般來說由德育處等學校部門來完成。然而在現(xiàn)代教育理念的背景下，我們對于學生的教育方式發(fā)生了很大的變化，對于教育學生的理念也有了重新的認識。通過工作經(jīng)驗的不斷累計和工作技能的不斷提高，我們可以看到在過去的工作中我們存在著一些工作上的誤區(qū)，也可以針對這些誤區(qū)進行繼續(xù)的提升和改進。

一、以往小學德育管理工作中出現(xiàn)的問題

我們對于小學生德育管理工作的認知，走過了一個漫長的過程。初期，我們對于德育管理的基本認知就是要讓學生成為一個愛國，愛他人，愛自己的人。然而僅僅有這樣的認知是不夠的，我們的工作方法也需要轉(zhuǎn)變。隨著工作的不斷深入，我們?nèi)缃褚舱J識到了以往工作中的弊端。

（一）德育僅停留在德育課中

在以往的對于小學生德育管理的認知中，我們最大的一個誤區(qū)就是，僅將德育作為一門課程來開設。每個小學都有品德與社會這門課程，在這種課程中，我們一般會講解，有關社會實際生活以及學生的日常生活中應該注意的，思想品德方面的培養(yǎng)。然而事實上是，德育工作顯然不僅僅是一個課程，而是一個人一生都要面對的一個問題。將德育工作僅僅放在德育課中來進行，就會讓學生產(chǎn)生一種為了應試而學習的想法，這樣對于學生真正理解德育教育中的內(nèi)容是不利的。

（二）德育教育多停留在口頭上

作為應試教育階段的一個通病，我們的很多教育內(nèi)容僅僅停留在口頭上，停留在認知范圍內(nèi)，而不能夠讓學生將所學到的知識融入實際生活。對于一些軍事科目來講，這樣的教學方法對于學生這一階段的成長，是比較適應的，然而對于德育教育工作來說，這樣的教學方法就對學生有不利的影響。德育教育對于學生的最基本要求就是學生可以在生活中，按照所學到的知識去行為去思考。只有這樣，學生才能夠在生活中，塑造出一個完善的人格，得到良好的人際關系。因此，德育教育停留在口頭上，對于學生在日常生活中的行為培養(yǎng)也是不利的。

二、小學德育管理工作途徑多樣化的方法

在我們的德育工作不斷向前發(fā)展的過程中，我們也吸取了各種各樣的經(jīng)驗，得出了各種各樣的方法，來提高我們的德育工作質(zhì)量，拓展我們對于工作的途徑。

（一）通過多種活動滲透德育信息

我們必須要改變的一個認知就是，在學校的多種工作中，我們都可以滲透德育教育的信息。作為學校的管理層，我們應該為學生創(chuàng)造更好的德育教育環(huán)境，讓整個學校都充滿了良好的道德建設的氛圍。學校中的德育教育不應僅僅體現(xiàn)在德育課程中，在其他各科目中都可以體現(xiàn)出這樣的信息。

比如我們可以要求各科教師在平日的教研工作中、教學內(nèi)容中滲透德育信息。以語文學科為例，語文學科中的很多經(jīng)典古詩詞和文化小常識都包含著德育的信息。那么我們就可以要求語文教師在課程講解的過程中，不僅僅講解專業(yè)知識，也為學生講做人的道理。這樣學生在語文課程中就可以學習到多種多樣的知識，在潛移默化中完善學生的認知體系。

（二）將德育教育的內(nèi)容落在行動上

我們都知道一種道理說出來是很容易的，然而想要去踐行它并且堅守它，卻是比較困難的。在以往的德育課程中，教師常常會告訴學生要尊師重教，尊老愛幼，愛護公物，愛護環(huán)境，學生從小也對這些道理十分熟悉。然而我們還可以看見，在社會中仍然有許多人去破壞公德，破壞社會秩序，這并不是因為他們不懂得道理，而是因為，他們沒有在學習道理的過程中親身去實踐它。因此，我們想要拓展小學德育管理工作的途徑，也必須在日常工作中為學生提供踐行道里的環(huán)境和機會。

比如，我們教學生要愛護環(huán)境。那么從實際的角度出發(fā)，我們在平時的教學工作中就可以為學生安排資源回收利用展覽。讓每一個學生將平時生活中看到的可以進行回收的廢物進行再利用，做成模型或者可以用的工具。另外，我們還可以安排學校的學生們，分批進行社會實踐，去垃圾回收場，或廢紙?zhí)幚韴龅鹊胤竭M行參觀，了解這些東西，在回收處理的過程中是如何使用的。這樣學生就會在觀摩和自己行動的過程中，將自己所學到的道理與實際行動聯(lián)系在一起，在今后的生活中，學生也有了可以進行實踐的經(jīng)驗。通過這種多途徑多角度的教育，學生才能夠?qū)⒌掠逃械男畔⒄嬲癁榧河谩?/p>

綜上所述，我們在今天的小學德育管理工作中，想要提高我們的工作質(zhì)量，拓展我們的工作途徑，就必須要在多個學科的教育中滲透德育教育信息，并且在多種活動中，讓學生感悟德育教育的重要性。只有這樣，我們的德育教育才能夠真正起到作用，學生也才能夠成為更優(yōu)秀的人。

參考文獻：

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