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        努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率探究

        2017-10-21 23:57:25沈恩鑫
        神州·下旬刊 2017年7期
        關(guān)鍵詞:課堂效率小學(xué)數(shù)學(xué)探究

        沈恩鑫

        摘要:在新課改理念的指導(dǎo)下,老師們都在努力探索課堂教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)效率最大化,在教學(xué)中,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,我認為課前的充分準備是有效的前提,課堂教學(xué)的探索是教學(xué)效率的基礎(chǔ),課后作業(yè)是有效的必要保證。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;探究

        1.備課精細化是提高課堂效率的保證

        教師只有從學(xué)生的實際情況出發(fā),才能更好準確地預(yù)設(shè)課堂教學(xué),使教學(xué)設(shè)計做到因材施教,讓不同層次的學(xué)生在課堂中有不同的收獲,使這節(jié)課的教學(xué)有效性得到最大的提高。二是要善于整合教學(xué)資源,包括使用各種現(xiàn)有的教學(xué)條件,包括使用計算機多媒體、自制的課件、學(xué)生的現(xiàn)有資源等方面。很多教師卻以制作課件太麻煩,太費時為由,而放棄使用這一使教學(xué)中的有力教學(xué)資源,這是非常可惜的。有時候教師充分使用發(fā)揮學(xué)生的能力,優(yōu)化教學(xué)資源也是對教學(xué)極為有利的。其實很多教學(xué)資源就在身邊,關(guān)鍵看教師有沒有心去"整合"。比如在六年級上冊的數(shù)學(xué)課《搭一搭》中,由于學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)用具缺乏,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時,每人制作4個棱長3厘米的小正方體。第二天教學(xué)時,我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),充分利用小組中的12個小正方體,按要求在小組中搭一搭,并且從不同的角度對圖形進行觀察后,再動手把自己從不同面觀察到的形狀畫下來。讓學(xué)生親身體會到觀察的方向不同,看到的圖形形狀也是不同的。然后合理使用多媒體,利用多媒體課件的播放,讓學(xué)生更多更具體地學(xué)習(xí)各種不同的圖形及其看到的特點。這節(jié)課,學(xué)生反映良好,不僅活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力,表達能力,小組合作的能力等。在完成了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還講解了練習(xí)題,課堂容量大大增加了,真正起到提高課堂教學(xué)有效性的效果。所以在教學(xué)前做好充分的準備,合理地優(yōu)化教學(xué)資源,是提高課堂效率的必要前提。

        2.教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣是提高課堂效率的基礎(chǔ)

        我在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊的《數(shù)字的用處》時,由于這一節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了課前"猜一猜"的教學(xué)情境。我問學(xué)生:"同學(xué)們,你們天天跟老師在一起,你們了解老師嗎?想知道老師今年有多少歲嗎?"讓學(xué)生猜一猜我的年齡,學(xué)生興趣很高,紛紛舉手告訴老師他心中的答案。然后我出示了一組數(shù)字,也就是我的身份證號碼,自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生可以從這串數(shù)字中找到想要的答案。讓學(xué)生去找。再問學(xué)生還能從中發(fā)現(xiàn)其它的信息嗎?這下,舉手的學(xué)生更多了,而且答案也更加的豐富了。大家都暢所欲言,把自己在生活中收集到的信息全面地進行回答,幾乎是全班的小朋友都舉手了,把身份證里該了解的知識在相互補充中都學(xué)習(xí)完了。這個情境的設(shè)計,讓學(xué)生的學(xué)代替了老師的講,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性,不但了解了學(xué)生,把握了教學(xué)起點,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣積極地參與學(xué)習(xí),

        又如我在教學(xué)《比的認識》時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。上課開始,我利用多媒體課件出示了幾張長寬不同的同一人物照片,讓學(xué)生先觀察比較,找出哪幾張照片的人物樣子是相同的?這樣,同學(xué)們便被不一樣的照片所吸引,都能認真地進行比對照片,爭著回答自己的看法。教師緊接著又問:"你為什么認為它們是相同的呢?"此時學(xué)生躍躍欲試,欲言不能,教師再因勢利導(dǎo),揭示課題。這樣就達到了一石擊起千層浪的效果。有趣地引入課題,喚起了學(xué)生強烈的求知欲,點燃了學(xué)生的思維火花,為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。

        3.以鼓勵尊重為主,和諧教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

        優(yōu)點不說不得了,缺點少說逐漸少。其意思就是說要改變對學(xué)生的評價,尊重學(xué)生,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。不論學(xué)生在課堂,還是課后的哪方面付出了努力,克服了困難,取得了進步或是取得了良好成績時,哪怕是微乎其微的進步或成功,也要及時對學(xué)生豎起大拇指,投以贊許的目光,對他們給予及時的表揚、適時的贊賞。

        教師對學(xué)生說的話無非是:“你是最認真聽課的一個同學(xué)?!薄澳愕淖鳂I(yè)做得真好”、“你回答得真棒”、“你的解法真妙”、“你這次取得了很大的進步”、“你這種解法真巧,思維不一般!讓老師大開眼界!”、“你真行啊,這種解法與眾不同,老師都沒有想到”等等,但卻能讓學(xué)生覺得倍受老師的重視,嘗到成功的喜悅,對自己的能力擁有充分的信心,產(chǎn)生建立自信心的強大動力。往往教師一個表示鼓勵的動作、一個表示肯定的表情、一句溫暖學(xué)生心靈的話語,都足以使學(xué)生興奮不已、信心百倍,讓學(xué)生在整節(jié)課中都擁有積極而亢奮的情緒,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的動力。

        4.課堂作業(yè),精心設(shè)置

        課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的主陣地,但也不能完全依靠課堂教學(xué),課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置也很關(guān)鍵,也是鞏固教學(xué)效果,提高教學(xué)有效性的有力措施。

        在布置課后練習(xí)和作業(yè)時,一是準確把握作業(yè)的難度和梯度。讓學(xué)生根據(jù)實際,自編相關(guān)的習(xí)題,作為課外作業(yè)。即教師布置作業(yè)時,一定要把握"精",布置的作業(yè)如果多了,學(xué)生往往會產(chǎn)生厭煩的情緒,就會亂做一通,或者抄襲作業(yè)。作業(yè)的布置,要看學(xué)生實際情況而定,有時可以布置必須完成的作業(yè),有時可以布置一些選做題,讓學(xué)生選擇性地完成,這樣就可以使不同層次的學(xué)生在每一分鐘的學(xué)習(xí)都創(chuàng)造價值。有時還可以要求學(xué)生作業(yè)當堂完成,教師當面批改學(xué)生的作業(yè),有利于面對面地指出學(xué)生在作業(yè)中的問題,使教學(xué)目標更好地得以實現(xiàn)。對于作業(yè)的有效性而言,就是讓學(xué)生練習(xí)達到預(yù)期目標的程度。要使作業(yè)有效,就必須得考慮學(xué)生實際情況和授課內(nèi)容進行合理設(shè)計。二是作業(yè)內(nèi)容要立足教材知識要點和學(xué)生發(fā)展空間。 即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè),留給學(xué)生自主創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題的余地,讓學(xué)生在閱讀中獲取數(shù)學(xué)信息,拓寬學(xué)生思維,從而培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題策略。

        教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)是永遠追求完美的。追求課堂教學(xué)的有效性,是課堂教學(xué)始終追求的最理想境界。我們只有不懈追求課堂教學(xué)的有效性,才會真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量,把教學(xué)這門藝術(shù)落到實處。endprint

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